于兰

摘 要：班主任为学生创造良好的班级环境，以促进其更好地成长，因此班级的管理工作尤为重要。在实践中，应总结工作问题，改变教育模式以满足学生健康成长的需要。以初中班主任班级管理遇到的问题为切入点，重点研究初中班主任班级管理的实践策略。

关键词：初中;班主任;班级管理;实践策略

在初中班级管理中，想要提高效率就要善于发现管理中遇到的问题，找到解决的策略。班主任应积极吸收经验创新管理，从多方面入手，创新实践策略，以实现高效率的班级管理。

一、初中班主任班级管理中遇到的问题

首先，初中生心理叛逆比较严重。初中是孩子成长的关键时期，进入青春期的学生生理和心理都发生了巨大的变化，其自尊心也更强，不再像小学时那样对父母和教师的教育唯命是从，常表现出叛逆的心理特征。而班主任在对班级和学生安排任务或制定条理时，他们大多会视而不见，这对管理工作的实施造成了很大的影响。其次，自控力较低。学生年龄增长后对世界的认知也会有所改变，会接触生活内容并被其吸引，这其中也包括对学生成长带来负面影响的东西。而此时的学生自控力极低，给班主任管理工作增加了一定的难度。最后，学生缺乏集体荣誉感。现代家庭中的子女都在父母和家人的宠爱下长大，他们进入班级后不知道怎么与人分享，无法体会集体的荣誉感，出现问题以自我为中心，对集体的荣誉视而不见，致使很多校园活动推行不利。在这样的问题下，班主任的管理工作也会受到阻碍。

二、实践策略

（一）加强德育，提升学生品德

教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。

（二）重视心理教育，促进师生和谐发展

青春期的学生心理变化很多，时常出现不自信、心理脆弱等问题。这些心理都会对学生的健康成长造成一定的影响，作为班主任应在管理好学生学习工作的同时，更加注重他们的心理健康。在面对这一问题时，教师通过交流与沟通表达自己对学生的关怀，让他们感受到真诚与可信赖。当学生信任班主任时，就会愿意与其交流，把自身遇到的问题与老师探讨，这样才能掌握学生的心理，制定相应的管理策略，以指导学生健康成长与发展。在日常教学中，班主任应多开展与学生交流的活动，让学生面对老师时不再有距离感，还要设置一些师生共同参与的集体活动，在活动的过程中增加师生的了解。另外，班主任在面对学生时应有一定的耐心与真诚，让师生间的信任感更强，以促进班级管理工作的有效进行。

（三）加强分层管理，尊重学生差异

步入初中，学生的学习与性格都发生了较大的变化，差异性更强。因此，在管理时要仔细观察学生，发现他们的优点，尤其要关注问题学生的优势，以促进学生树立自信心，让他们能够获得良好的发展。要挖掘每个学生的优点，指导他们学会规避缺点，将自身的优点发挥出来。例如，学困生往往缺乏自信，此时应从其他方面找到他的优点。比如，字写得好、画画出色等等，可以利用这些优点转换他们的思想，安排相应的班级任务，让他们在自己擅长的领域发挥特长。这样一来，学生会受到大家的认可，也会因此受到表扬，慢慢的自信心越来越强，也会喜欢与学生一起参与其他班级活动。通过实施分层管理的方式，提高班主任工作效率。

（四）丰富实践活动，增强集体观念

在教学活动中，班主任要结合实际创设丰富的实践活动，让学生共同参与认识集体的重要意义，提升合作意识，以增强集体观念。例如，组织学生分成各个小组，一起為班级文化墙做设计，为班级创造一个良好的学习环境。在这样的活动中，学生对班级的归属感会更强。也可以带领他们去参与校园运动会、体育竞赛、知识问答比赛、辩论赛等可以增强集体荣誉感的相关活动。在这样的实践活动中，学生意识到班级集体团结一致的重要性，班级荣誉大于个人荣誉，有效提高他们的集体观念，这也对班主任班级管理工作的实施带来了更大的帮助。