郭菁

摘 要：学生探索力、想象力、创造力以及数学意识离不开数学建模能力的培养，同时在利用数学建模方式解决问题的过程中还可以让学生意识到团队合作的重要性，对初中生未来的发展有较为积极的影响。

关键词：初中數学;数学建模能力;措施

在开展初中数学教学的过程中为了能够使学生的核心素养得到提升，应该重视学生数学建模能力的培养和提升。初中数学教师在开展教学工作的过程中，应该通过丰富多样的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的数学建模能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。

一、数学建模的定义

数学建模是指在解决实际问题的过程中，将问题进行假设和抽象化，然后利用工具将问题转化为数学模型的过程。虽然通过表述有人会觉得数学建模与应用题有很多相似的地方，但二者还是有很大的不同。与应用题相比，数学建模涉及天文、地理、化学以及物理等很多个领域，而且数学建模的题目也更加开放和灵活，有的时候我们能够根据问题获取数据并解决问题，具有一定的趣味性和挑战性，最后数学建模有时具有多个答案，这些答案是根据模型的全面性和可行性来进行选择的。

二、培养初中生数学建模能力的意义

学习数学建模主要是为了让学生将理论与实践进行结合，从而使学生的数学意识和思维得到提升。初中数学教师在开展教学工作的过程中应该注重培养学生的数学应用意识，提高数学在实际生活中的实用性。数学精神和数学建模是数学应用的组成部分，为了让学生能够在实际生活中应用数学知识，教师应该注重学生数学建模能力的培养。初中数学教师在开展数学教学工作的过程中可以将数学问题引入实际生活中，让问题和日常生活相联系，让学生在利用建模的方法解决问题的同时，意识到数学与生活息息相关，从而达到培养学生数学应用意识的目的。

随着新课改的推行，我们逐渐意识到教师不能只是将知识传授给学生，还应该激发学生的探索意识，让他们能够积极主动地对数学知识进行研究和探索，由此可见，培养初中生的数学建模能力符合我国新课改的要求，同时还能够进一步提高初中数学的课堂教学质量。

三、培养学生数学建模能力的措施

（一）创设问题情境，带动学生积极性

只有激发了学生对数学知识的探索欲望，才能够让学生积极主动地去学习数学，所以在开展教学工作的过程中可以通过创设问题情境的教学方法，调动学生学习数学的积极性，培养学生数学建模能力，使学生的数学素养得到显著提升。另外，教师在选择实际问题的时候，尽量选择一些贴近实际生活的，使学生在探究问题的过程中感受到数学知识的魅力，从而使学生学习数学建模的热情得到提高。

（二）丰富生活背景，培养学生数学建模意识

数学问题贯穿生活的始终，如果仅仅依靠数学逻辑难以寻求到正确的答案。这时数学建模能力就能够帮助我们解决这些问题，所以教师在开展教学工作的过程中应该注重学生建模能力的培养，从而提高数学的实际应用性。另外数学教师在授课过程中可以结合社会热点问题给学生设计数学建模问题，让学生根据自身经验解决问题，有效提高初中生数学建模能力和逻辑思维能力。

（三）挖掘教材内容，丰富建模内容

数学的概念、公式以及算法等数学模型都离不开实际生活，也就是说，在数学教材中充分体现了数学建模的思想，所以在开展教学的过程中，应该充分挖掘教材内容，丰富数学建模的内涵，同时为学生的数学建模学习提供素材。学生在学习数学建模的过程中，不仅要有数学思维逻辑，同时还应该具有一定的逆向思维方式，教师应该根据学生不同的生活背景，有针对性地设计建模问题，通过这种方式，让学生开展自主探究，从而激发学生的数学学习潜力。

（四）注重多向思维，扩展学生的建模思路

初中数学教师在设计教学目标的过程中应该将数学建模问题假设性的特征考虑进去，从而培养学生的多向思维能力，转变传统的学习思维逻辑，教师可以通过多种方式引导学生从多个角度进行数学模型的构建，拓展学生学习数学的思路和方法，培养学生的数学思维。

四、结语

在新的时代背景下，我们对人才的能力和素养有了新的要求和定义，所以初中教师在开展教学工作的过程中要重视学生数学建模能力的培养，将学生作为课堂教学的主体，通过丰富的教学模式激发学生的学习积极性，使学生的核心素养得到提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王明祥.论初中数学教学中培养学生建模能力的措施[N].科学导报，2021-05-28.

[2]陈凤侠.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2021（14）：108-109.