吴奎盛

摘 要：语文是学生在初中阶段学习的一门基础性语言学科，根据新课程改革要求，学生通过语文学科的学习，不仅要掌握相关的基础知识，而且要提高学生的人文素养，促使学生在初中阶段形成正确的三观，提高学生的思想道德修养，同时用科学的思维方式指导实践，从而达到预期的学习目标。主要探究初中语文教学中人文素养的培养策略。

关键词：初中语文;人文素养;培养

语文学科是一门工具性语言学科，所具备的最显著特点就是人文性。现代教育背景下，我国倡导对学生进行素质教育，在初中语文教学中，教师更应当培养学生的人文素养和文化情怀，丰富学生的文化底蕴。由于语文学科本身就具备人文性特点，教师可以在教学实践中实施素质教育。语文教学内容丰富，内涵深刻，这些都是对学生进行人文教育的重要素材。教师以教材为基础，进行适当的教学拓展，充分调动学生的积极性，促使学生在初中语文课堂中形成高尚的品质和思想素质。就初中语文教学中人文素养的培养策略分析如下。

一、转变教学理念，以学生为本

随着新课程改革的不断深入，教育工作者愈发重视对综合素养的培养。教师想要在语文教学中培养学生的人文素养，首先应当转变教育理念，选择顺应时代发展和适合学生客观发展规律的教学方式，同时也要考虑到学生个体之间存在明显的差异性，教师在教学时还要尊重学生的主体地位，始终坚持以学生为本的教育理念。初中阶段的学生正处于青春期，学生的学习能力和认知能力都处于发展阶段，学生对社会人文价值没有正确的认识，需要教师对学生进行有效的引导，并且在课堂中给予学生发言的时间，与学生进行有效的沟通交流，从而调动学生的积极性，达到培养学生人文素养的教育目的。

二、分析语文教材，挖掘人文精神

语文教材的编排十分严谨，不仅包含了我国上下五千年的文化，更引进了国外经典文学作品，教师想在课堂中培养学生的人文素养，需要充分挖掘语文教材中的人文元素。每个学生的认知能力和理解能力不同，因此学生在理解文章时会出现较大的差异，不同的学生会对同一篇文章产生不同的理解，此时就需要教师对学生进行有效的引导，并且以教材为基础向学生讲解基础知识，以此提高学生的认知能力和学习能力，加深学生对文本的理解程度，使学生逐渐建立人文素养。让初中阶段的学生通过分析课文发展人文精神，从而提高学生学习语文学科的效率和质量，这对于促进学生形成健全的人格，也有非常重要的现实意义。例如，在讲解《背影》这篇文章时，教师可以根据文本创设相关的教学情境，让学生在课堂中讲述与父亲的故事，并且让学生将情感融入课程学习中，在提高学习质量的同时促使学生形成健全的人格。

三、提升教师的人文素养，使其起到有效的引导作用

教师作为课堂教学的实施者与引导者，教师的言行举止都会对学生造成深刻的影响，处于初中阶段的学生正处于快速成长的阶段，学生的思想和行为都会受到周边人或事物的影响。因此教师要想有效地培养学生的人文素养，首先就要提高自身的综合素质，在班级中起到示范作用，这样学生才能够在耳濡目染中养成良好的思想和行为习惯，为日后的学习奠定良好的基础。教师在初中语文教学过程中还可以定期开展文化交流活动，让学生在平时的语文学习中制订合理的人文素养发展计划，在交流中相互借鉴学习经验，并且在后期的语文学习中对自身提高要求，进而推动学生人文素养的发展。其次，教师应当重视对学生人文素养的培养，定期向学生科普文化知识，提高学生的文化知識储备量，并且在教学过程中根据学生的学习需求制订合理的培养计划。

初中阶段是学生价值观念形成的关键时期，由于学生正处于特殊的青春期年龄段，部分学生会出现一定的逆反心理，给教师的教育教学工作带来了一定的难度。在初中语文教学中人员素养涉及的内容非常广泛，如鉴赏能力、价值观念、思想道德等，从目前的教学情况来看，语文教师需要加强人文素养在教学中的渗透。语文是学生在初中阶段重点学习的基础学科，在课堂教学过程中，要循序渐进地向学生传输各类优质的价值观念，培养学生的思维能力，提高学生的人文素养。

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