金晖

摘 要：语文，是初中生接触文学艺术、接受美育熏陶的认知跃升，也是初中生快乐认知、合作探究和快乐成长的生命乐园。首先简述核心素养的概念，确定研究基点;接着详细论述核心素养下高效语文课堂的构建：借助人文元素激发认知兴趣、借助多元活动强化认知动机、借助电化教学提升认知效果。

关键词：核心素养;语文;高效课堂;初中生

语文，是文学艺术的简约版集合，拥有丰富的文学元素、艺术滋养和美育资源，能够为初中生的快乐认知和健康成长积累大量的精神财富和文化涵养。由此可见，语文课堂是实现初中生核心素养大幅度提升的培养基地，教师应科学设计语文教学，精心构建高效语文课堂，促进初中生的语文认知和能力提高。

一、核心素養的概念简介

核心素养是指初中生在语文课堂上能够形成观察能力、思维能力、推理能力、分析能力而具有一定的问题解决能力。核心素养不仅要求初中生具有坚实的语文知识基础，还要具有对文字材料的理解能力、处理能力和表达能力，使初中生成为会观察、会思考、会辨析、会归纳、会处理的复合型人才。

二、核心素养下高效语文课堂的构建

核心素养是指导语文课堂科学构建的行动指南，也是实现语文教学走向高效化、趣味化、人性化、科技化和互动化的“导航仪”。

（一）借助人文元素激发认知兴趣

课文内容中有很多人文元素或趣味元素，能够对初中生产生非常强的吸引力，能够有效推动初中生参与到语文认知状态中。而且，初中生在人文元素或趣味元素的刺激下还会进入大脑兴奋和情绪激动中，自然能够让初中生积极参与和主动思考，切实促进初中生核心素养的提升和高效课堂的构建。

以七年级上册《诫子书》为例，《诫子书》具有非常强的思想性、教育性和实用性，因而是不可多得的美文。因此，教师要想法激发学生的认知兴趣，其教育价值才会真正展现。为此，教师可以为学生提供朗诵名家徐涛的视频，让高质量的朗诵录音去提升学生的认知兴趣，提高认知效果。教师在徐涛朗诵视频播完以后，还要让学生进行集体诵读，让声震天地、气吞山河的强大震撼效果帮助学生留下深刻的认知印记。这样，学生就会在强烈感官刺激的促动下积极悦纳《诫子书》中的思想教育，有效提升学生的阅读能力和理解能力，更能够培养学生惜时奋进、努力学习、力争上游的良好素养，以此构建出高效化语文阅读教学。

（二）借助多元活动强化认知动机

教师不仅要借助人文元素去激发学生的生命活力，还可以组织多元化活动，以此将学生吸引到语文教学中。多元活动能够在语文课堂上营造出浓浓的游戏氛围、趣味氛围、开放氛围和快乐氛围，真正促进语文课堂从“教堂”转变为“学堂”，让学生在实训化认知中实现核心素养发展，也构建出高效课堂。

以九年级上册《沁园春·雪》为例，该词上阕以雪景为主，下阕以抒情和议论为主。因此，教师可以组织几个擅长绘画的学生去画雪景，用绘画表现出上阕的唯美景色。教师还要组织学生进行朗诵比赛，看看学生谁能够在朗诵中将毛主席的万丈豪情、旷世胸襟等伟人情怀淋漓尽致地表现出来。教师更要让学生针对上阕的雪景、下阕的抒情与议论去展开大讨论，积极探究上阕中“望”以及下阕中“惜”的领起作用，让学生积极锻炼自己的理解能力、鉴赏能力、交流能力与审美能力。

（三）借助电化教学提升认知效果

学生具有非常强的猎奇心理，因而教师可以为学生开展电化教学，让学生在直观化、趣味化、科技化和新奇化的认知界面进行语文认知。电化教学能够帮助学生在虚拟、神奇的电子世界里进行知识积累，不但能够满足学生的直观思维需求，还能够促进核心素养与高效课堂的切实提升。

以八年级上册《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》为例，虽然课文中对我国歼-15战斗机在“辽宁舰”上成功着舰的过程及意义叙述得较全面，然而，文字叙述远远比不上观看视频。因此，教师要将戴明盟驾驶歼-15在“辽宁舰”航母上成功着舰的视频让学生看两遍，还要让学生从解说中清楚地知道战斗机着舰的风险、难度和意义，让学生从“刀尖上的舞蹈”中看到中国军人的家国情怀、赤胆忠心、卓越追求，以此鼓励学生要“生当作人杰”，努力成为一个报效祖国、造福社会的人。

参考文献：

[1]毛新疆.学生语文核心素养培养策略[J].中学教学参考，2019（9）：16-17.

[2]谭友利，申群友.落实初中语文学科核心素养培养的前提条件[J].新课程（中），2016（11）：6-7.