宋晓花

摘 要：在小学英语教学中，教师要运用思维导图这一学习工具创设良好的学习情境，搭建师生互动平台，提高教学效率，不断促进学生学习能力的增强，培养英语素养。就由“图”化“境”创设生动的英语学习情境做一探究。

关键词：思维导图;小学英语;学习情境

思维导图简单、明了，能让学生准确理解、记忆英语知识，充分挖掘学生的学习潜能，引导学生积极主动地参与英语知识的探究、分析，提升情感价值，体验学习英语的快乐，从而达到教学目标。

一、由“图”化“境”创设问题情境

小学生学习英语的重点就是对日常单词、用语进行理解与掌握，学好英语的基础是不断地记忆单词，循序渐进地进行积累，从而构建知识体系。小学生的年龄较小，认知水平有限，虽然记忆力强，但记得快忘得快，结合小学生的这一特点，在英语课堂上有意识地通过思维导图的介入，采取图片展示、设计卡片等形式，创设良好的学习情境，使学生在寓教于乐中学习，主动记忆单词与句型，从而牢记所學。如学习水果的单词、句型时，教师提出问题：What fruit do you like best？学生纷纷表示：apples，bananas，oranges...教师将这些水果的英文单词卡片贴在黑板之上，并且让学生回答：What color is the

fruit you eat？学生随即回答：red， yellow...有的学生说自己喜欢吃durian，由此也拓展了课本知识。在与学生的分享中，教师制作各种水果的英语单词卡片，或者快速绘画，让学生对这一水果单词进行直观记忆。

二、由“图”化“境”创设绘画情境

在进行简单的英语对话时，考虑到小学生认知水平较弱，教师便反复引领，让学生掌握简单句型，这也导致学生只是机械记忆，却没有进行深入思考，被动地接受知识。……