王双

摘要：板书是一节课的脉络体现，是整堂课教学内容的高度凝练，是重要的教学内容。板书是写给学生看的。面对黑板上这么明显的错误，学生却不敢指出，在真实生活、真实问题前，集体选择了噤声，不免令人唏嘘。其实，课堂上的学生不仅仅是教育的对象，他们也是老师，真正的教学是师生的创造与互动。

关键词：板书;教学意义;集体噤声;学生观

诚如《礼记》所云，真正的学习当“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。前不久的一次市级赛课，我有幸成为学习者，认真地聆听、记录、思考。

上午第二节课，小学六年级的道德与法治课。当教学进行到第15分钟的时候，我突然发现：板书中漏写了一个字，“宪法是根本法”变成了“宪法是根法”！

作为听众的我，真为执教老师捏了一把汗：她什么时候才能发现这个错误并纠正呢？时间一分一秒地流逝，我如坐针毡。当课进行到第35分钟时，教师终于纠正了这个错误：“刚才在小组讨论时，有同学小声地提醒我‘老师的板书错了，谢谢这位同学的提醒。”接着，将板书补充完整。

不久，这节课在下课铃声中结束。这个板书错误似乎是课堂中不值一提的小插曲，可是，真的没有什么值得我们审思的吗？

审思之一：课堂的板书给谁看？——对板书教学意义的叩问

板书是一节课的脉络体现，是在师生学习交往、情感互動之时的自然生成，是整堂课教学内容的高度凝练，具有概括性、条理性、逻辑性和规范性。“宪法是根本法”这几个字，是本课的题目，毫无疑问是最重要的教学内容。……