戴丽金

摘 要：学生观的一个重要体现就是尊重学生原有的学习基础。在这种教育理念的指导下，对一年级新生进行入学前拼音基础的调查，分析调查结果并提出了调整课堂结构、调整教材结构、拓宽教学资源的建议，以真正做到落实学生观。

关键词：学生观；汉语拼音；教学；调查；调整

中图分类号：G623.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0084-01

学生观就是教师对自己教育的对象——学生的一种认识和看法。正确地认识学生是发挥学生主体性的基本条件，是教育思想的重要组成部分，决定教育行为、教育策略和教育方法。在践行新课改理念的过程中，通过比较发现以往的教学比较注重备教材、备方法，重教轻学，以至形成以教代学、以教代练、以教代思的现象，教师忽视了学生作为认识和发展主体的自主性、能动性和创造性，学生受到诸多的限制和束缚。因此，施教前对学生知识基础的了解越来越重要，尊重学生学习基础是体现教师是否具有正确学生观的一个方面。教师应在拼音教学中鲜明地确立学生的主体地位，以学生的实际知识与能力为依据，努力在教学中打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式。

一、调整课堂结构

传统的拼音课堂教学结构是教师逐个教学拼音字母，每个字母的教学都是按照“看图范读字母→学生跟读→看图记形→教四声发音”的程序进行的。但在调查中发现绝大多数学生对于“a”“e”发音是正确的，但“o”发音是不准确的。根据这一情况，教师可以把原来设计的教学重点“读准三个字母读音，能够准确记住字母的形状，准确书写”改为“重点纠正‘o发音，着重训练三个字母的四声，练习书写三个字母”。……