曹刚

【编者按】作业看似“小事”，实则是“连接着教师与学生，沟通着学校与家庭”的“大事”。有关调研、测评结果表明，在一些地区和学校，作为减负增效重要突破口的作业，逐渐成为教育教学的薄弱环节甚至“重灾区”，作业设计无创意、作业讲评无实效，造成教和学的“高投入、低回报”。2021年4月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确了加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，让作业管理有了“标尺”。关于“作业设计与讲评”，教学一线不乏有创意、有思想、有实效的做法。本期《本刊特稿》栏目，特别推出“作业”专题，呈现相关探索。

摘要：在推动整本书阅读的过程中，除了鼓励学生自主阅读外，教师有必要安排好阅读任务，设计出理想的作业。整本书阅读作业设计，应关注趣味性，促进学生的目标达成，激发学生主动探索，乃至于生发其心灵的深层渴望与自由求索;关注应用性，让学生在不同情境下解决问题，聚焦思维发展和素养提升;关注整体性，在单次作业与贯穿始终的历次作业之间实现整体性、连贯性以及内在逻辑和原理的合一。

关键词：整本书阅读;作业设计;《儒林外史》

当下，整本书阅读之于语文学习以及学生素养提升的必要性已成共识。阅读，某种意义上，自然是个人化的独立的精神行为。然而，面对大部头、有难度的名著经典，教师如何在推动整本书阅读的过程中妥当安排好阅读任务，设计出理想的作业方案，是需要费一番思量的。……