张莹

◆摘  要：通过实验法、文献法、调查法等方法探讨问题导学法在初中物理教学中的运用策略。结果表明，运用问题导学法能够激活学生学习状态，还能加深他们对知识的理解，提升其思维判断能力。基于此，文章结合初中物理教学特点以及实践结果简要阐述问题导学法的应用策略：课前预习中利用问题实现“先学后教”;课中教学中利用问题调动学生的能动性;课后复习中利用问题帮助学生巩固知识。

◆关键词：问题导学法;初中;物理教学

问题导学法主要是指以问题为主线引导学生思考，让他们通过自己的能力去获取知识的一种教学手段，与传统的“讲解-接受”式教学方式不同，它将学生放在教学活动的中心位置，使学生的学习行为在课堂上真正发生，打破传统教学中学生听、教师讲的局面，符合新课改教学要求以及时代发展的趋势，对于激发学生学习兴趣、提升学生课堂参与积极性有深远意义。基于此，文章就初中物理教学中问题导学法的运用策略进行探讨。

一、课前预习中利用问题实现“先学后教”

在传统的物理教学中，通常是教师先教，而学生跟在后面学习。这样教学形式下，学生处在被动位置，教学效果也会大打折扣。究其根源，一方面，学生可能会出现跟不上教师的情况，另一方面，教师不知道学生的吸收情况，教学具有一定的盲目性。因此，高效視角下，教师可以在课前预习指导中运用问题导学法，利用问题的引导改变学生接收知识的顺序，实现“先教后学”向“先学后教”的转变。……