孙全献

◆摘  要：为提升学生的动脑动手能力、自主学习能力，以“互联网+”为依托，构建多层次的高中化学实验教学模式，将丰富多彩的现代化资源有效整合成化学实验资源库。本文对“互联网+”背景下的高中化学实验教学模式构建进行探讨，在课前预习阶段、实验阶段与课后复习阶段，优化高中化学实验教学。

◆关键词：互联网;高中;化学;实验;教学;构建

一、引言

实验教学是高中化学学科的重要部分，直接关系到学生对理论知识的理解与掌握，影响学生化学学科素养的养成。就当前来说，因化学实验设备、课时、材料与场地等条件的限制，部分难度较高、耗时长的实验大部分是由教师口述或观看实验视频的方式展开，不仅淡化了学生的实验体验，更是难以调动学生对化学实验的探究热情。而“互联网”背景下，多种信息通信技术快速发展，翻转课堂、微课、慕课等多种新型信息化教学方式的出现很好地弥补了传统化学实验教学模式的弊端。本文针对高中化学实验教学，分析了如何在“互联网+”背景下借助多种信息化教学方式来提升高中化学实验的教学质量，进一步提升学生的化学实验探究能力与化学学科素养。

二、“互联网+”背景下的高中化学实验教学模式构建

（一）实验前预习测试系统保证学生预习质量

为了保证学生在实验前掌握必备的化学知识，教师可在线上系统中设置预习测试，规定学生在实验前必须在规定时间内完成系统随机给出的测试题，并且要达到一定的正确率后才能展开实验。……