温巧芳

◆摘  要：让学生深度参与教学过程，深刻把握教学内容，革新以往浅层、表层的课堂教学，从而使深度学习在课堂中真实发生，这是新课改很值得研究的课题。本文通过开展“活用学具促成小学数学课堂深度学习的实践研究”这一课题实验，以学具为载体，分别从“巧设情境，改善体验;分层探究，由浅入深;变式练习，跨越断层;注重过程，全面反馈”四方面进行教学研究与实践，取得了阶段性的初步成果，基于此，本文为转变教师的教学方式和提升学生的数学核心素养提供了一定借鉴和参考。

◆关键词：活用学具;深度学习;数学课堂

在小学数学教学中，学具操作具有十分重大的意义，学具有效操作与发展学生的思维密切相关，能够使学生学习的主动性得以发挥。在课堂中有效地运用学具，能让学生深度参与教学过程，深刻把握教学内容，革新以往浅层、表层的课堂教学，从而实现课堂的深度学习。纵观我校数学课堂学具操作活动的现状，主要存在以下几个主要弊端：学具操作形式化，操作指导不到位;问题情境创设单一，无法促进学生高阶思维发展，学具操作重过程，轻反馈等问题。就从调研中发现的问题来看，我校学具教学迫切需要从关注学生已有的知识和经验入手，从课堂着眼，转移到切实地构建学生进行深度学习的数学课堂的目标上，不断提高学生数学思维能力的发展。因此本人结合着这段时间课题的科研实践，谈谈本课题从以下这几个方面灵活地运用学具让深度学习在数学课堂中真实发生的策略。……