徐珊珊

◆摘  要：语文课程教学中，文言文教学内容占据了重要篇幅，对提升学生的核心素养有着重要价值和帮助。但在具体课堂教学中，传统教学方式未能发挥文言文教学的全部价值，学生对文言文的认知比较刻板和简单，给其实际学习和能力发展造成了诸多困境。对此在新的教时期，教师要尝试在课堂教学中创新教学方法，改变传统教学中的不利局面，使课堂文言文教学综合质量获得切实的提升。

◆关键词：小学语文;文言文教学;教学分析;执行路径

文言文是古代“官方”叙事、记录的一种文字格式。其对文字的应用达到了化繁为简的效果，凝练的语言中蕴含着多样的语言技巧和文化内涵。教师在教学中，要从基础的字词开始，训练学生的独立学习素养，对学生的文化、价值观理念进行积极引导和塑造，使学生对文言文的学习形成更立体的认知，促进学生对传统古代文化的有效学习和继承。

一、对传统教学方式的反思

1.应试教学思维。在应试思维理念主导下，对文言文的释义成为一种背诵工作，学生在学习中有“不求有功，但求无过”心理。在学习中创意思维受到限制，缺乏对文言文内容的深度思考。教师在教学中也有着几近刻板的教学风格，越俎代庖式的对文章内容进行翻译和讲解，使学生只能被动地跟随教师完成对文章内容的“复述”，打击了学生主动求学的兴趣。对此在新的教学时期，教师要将更多“翻译”问题留给学生自己解决，教师在教学中要重视对方法论的指导教学，使学生形成独立思考的学习习惯，促使学生在课堂学习获得更多积极体验。……