李慧娴

【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，以思维能力的培养为重。本文以“学生为中心”，链接多元线上线下诵读活动，构建多元、立体的学习新模式，弘扬传统文化，提升学生核心素养。

【关键词】小学;经典古诗词诵读;多元;核心素养

习近平总书记在十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。近年来，中央电视台主办的“中国诗词大会”到“经典咏流传”，都大力弘扬中华优秀传统文化。在学校，教师都较重视诗词教学，举行各种诗词诵读活动。目前，学校教学活动形式单一，侧重教师的讲授和学生的背诵，学习经典古诗词氛围不浓;学生课外不主动探究古诗词，课外诵读较少;家长不够重视孩子的诗词诵读。一些学生缺乏诵读兴趣，学生掌握的诵读方法仅限于传统的朗读，因而不能很好地理解和运用古诗词。在核心素养时代，如何发挥古诗词诵读应有的价值和作用，提升学生的人文和语文素养？对此，笔者提出经典古诗词“1+X”主题式诵读活动模式策略研究，具体阐述如下：

一、做好诵读“三落实”，激发诵读兴趣

（一）落实诵读内容——大珠小珠落玉盘

统编教材增加了古诗词的教学，但纵观小学一至六年级的语文教材，古诗词篇目很少且零碎。《语文课程标准（2011年版）》要求1-6年级学生背诵的160篇（段）古今优秀诗文都不在教材中。……