段苏华

【摘要】根据《中共中央  国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，以树立科学教育质量观、教育强国为背景，根据小学生的年龄特点和身心发展规律，本文采用实践研究法，研究分析小学生执行指令性语言的行为结果，提炼出易于被小学生接受的教师指令性语言的特点，总结并设计出教师指令性语言的模板。使教师在组织教育教学过程中，对学生发出指令性语言后，学生高效执行指令的同时，在行为上有据可依，标准上明确可查，情感上产生自我认同感，从而促进教育教学的高效，并形成师生间的默契，使教育氛围正向积极。这对提高学生的学习成功感和教师的教育幸福感具有深远意义。

【关键词】小学生;指令性语言;易接受;实践研究

教育离不开教师对学生的引导，语言是引导的主要媒介，教师语言的艺术成为影响教育教学效果的重要因素。教师在引导中的指令性语言直接作用于学生的行为和情感，浸染着学生接受教育教导的过程，从而影响教育效果的优劣。本文从教育实用性语言的角度出发，结合教育教学中的实际现象，通过实践案例分析学生执行效果显著的教师指令性语言的特点，归纳总结出共性特点，形成指令性语言的模板，力求让教育教学更加高效，让学生在学习生活中感受到成功，让教师在教育人生中享受到幸福。

一、教师指令性语言的现状分析

教师对学生的教育教学往往通过语言进行引导和组织。……