王利利

摘要实行走班制和选课制之后，班级授课制被打破，学生如何共同生活成为一个值得讨论的问题。北京大学附属中学的书院制改革，打破年级和班级的空间限制，实行混龄制，试图构建新的行政实体和学生共同生活的社区，鼓励自主管理和学生自治。然而，流动的学习和紧张的节奏等客观因素使学生游离于个人与集体之间，为学生共同生活的建立带来一定的考验。

关键词 书院制；选课走班；共同生活；多点社交；自主管理；学生自治

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）06-0050-03

随着基础教育改革的深入发展，一些走在改革前列的学校陆续开始推行选课走班，打破了班级授课制下统一管理学生的局面。走班制有利于促进学生个性化学习与自主发展，然而我们需要追问的是，在高度个性化的学习环境中，学生如何共同生活？学生的共同生活面临着什么样的挑战？2018年6月至2019年6月，笔者对北京大学附属中学（以下简称“北大附中”）的书院制教育改革进行了为期一年的参与式观察及系列访谈（包括学生访谈和教师访谈）。本文将以北大附中书院制为例，探讨走班制下学生共同生活的机理。

一、从班级到书院：建立新的生活社区和行政实体

2009年，随着走班制和选课制在北大附中的实行，学校打破了原来固定的行政班级和年级的界限，推行“单元制”，将高一高二学生分为6个单元，其中计划参加国内高考学生为1～4单元，理科竞赛学生为5单元，出国学生为6单元。……