赖焕霞

【摘要】笔者以自己执教《生活需要法律》公开课为例，以探究提高《道德与法治》课堂教学质量为出发点，重点以教学过程入手阐述道德与法治课堂的整体逻辑性在各个环节中所起的重要意义。论证教学内容的整体逻辑性是教师上好《道德与法治》课堂教学的关键能力之一，进而提出培养此能力的建议和途径。

【关键词】《道德与法治》课堂;整体逻辑性;高效课堂

《道德与法治》课程标准规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的门综合性必修课程。道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”因此在平时的道德与法治教学中，教师会花大量时间和精力去研究如何导入、设问、情境创设、素材资源、师生互动、多媒体手段等方面的内容去吸引学生。

现在使用的《道德与法治》课程淡化了学科的逻辑结构，更加突出了道德与法治课的生活逻辑，让其更加贴近人们的生活，这是思想政治课进步的体现，但是绝不意味着可以完全抛弃本学科教学内容的整体逻辑性。教学内容没有整体逻辑性，内容显得零散杂乱，会导致课堂效果不佳，学生很容易遗忘，也增加学生学习的负担，不利于提高学生的学习效率。

在《生活需要法律》的公开课中，笔者运用最新的时政材料2019年3月30日在四川凉山发生的山火牺牲了31名烈士进行问题导入，设计的问题是“英雄们身上共同体现了社会主义核心价值观的哪些价值标准？……