苏燕华

【摘要】思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，它能够串联复杂的知识及内容，帮助学生洞察其中的关联性并以逻辑化梳理，从而达成加深印象与巩固记忆的学习效果。在“爱种子”教学模式下的“互动探究”课堂教学中，教师不妨引入思维导图作为开发学生潜能与智慧的高性能教学工具，为求能协助其高效率掌握课程知识，并在“互动探究”课堂教学的各环节中有突破性的学习收获。

【关键词】思维导图;课堂教学;应用

“爱种子”教学模式是在 “互联网+”的背景下，以“坚持信息技术与教学深度融合、坚持学生为中心、坚持素质教育在课堂、坚持教为学服务”为原则，运用“互联网+教育”的新思维、新理论和新方法，通过“自主学习”、“互动探究”与“主题拓展”的三环，辅以学得、习得、评得、教得四维教学策略得研究，在“爱种子”的“互动探究”课堂教学中，如何适时、有效地运用思维导图引导学生学习呢？ 我作为从化区教师发展中心小学英语“爱种子”核心组的成员之一，通过多次观看其他老师的“爱种子”课堂教学，结合自己的实践经验，认为有需要合理设计思维导图，并通过课堂教学的各个环节合理运用才能更好地达到有效运用，提升课堂教学效果。下面，以教科版六年级上册Module 6 Festivals Unit 11 I like the Spring Festival best 互动探究课型为例，谈谈在课堂教学中如何有效应用思维导图引导学生学习。

一、导图引导回顾，唤醒旧知

以节日教学而言，在小学生面对节日的相关知识时，教师可驱动其利用思维导图的方式对知识梳理、归纳，最终汇总到导图中，从而对知识的具体概念以及知识之间的相关联系有所清晰见解。……