陈小雪

【摘要】基于聋校新课标的实施，聋校教学应采用多样化的教学模式，摆脱教师“灌输式”教学模式及“一言堂”的情况。要针对聋生学习、心理、生理特点，整合现有资源，采取有效的交流方式和多样的教育教学方式，采用不同方式，为聋生提供丰富有效的教育教学活动，尽可能地满足各个聋生的发展需要。因此，在我校以启聪二年级一班教育教学活动为研究背景，对听力障碍学生的“一帮一”小组合作教学模式进行了初步探索。

【关键词】聋校教学;小组合作;一帮一

一、“一帮一小组合作”模式的优势

课堂教学是聋生教学活动的主体部分。但是，单一的教学活动对那些落后的聋生来说，效果明显不大，怎样刺激落后学生的学习热情、提高成绩，是聋校教师面临的一大难题。运用"一帮一"教学模式既能有效加强后进生的学习动力，提高其学习的自觉性;也能在一定程度上促进“优等生”更多反面的进步。

（一）学生为主导，较强交流

在“一帮一”小组结对学习活动中，教师能够充分发挥主导作用，讓“优等生”成为学习活动的组织者、引导者，而“学困生”在教师引导下通过“优等生”的带动，让其自制力与学习兴趣得到提高。在聋生与聋生交流中，找到自己的不足与闪光点，成为别人的榜样。在这个过程中不仅带动了学习成绩的提供，更锻炼了聋生交流于表达的能力。在“一帮一”小组学习过程中，一方面，提高学生手语及文字表达能力。另一方面，增强了听力障碍学生看手语和理解文字的能力。……