梁艳

摘要：小学英语知识在教材设计上系统性、综合性较强，教师采用单元整体教学方法能够有效让学生的多方面英语知识形成一个闭环，并整体提升其英语应用能力、英语表达能力，这也与新课改深入推进下培养学生综合素质的教学目标一致。本文就小学英语单元整体教学的策略与实践展开了探讨，可供参考。

关键词：小学英语;单元整体教学;策略;实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0129-01

引言：“单元整体教学”主要是指教师在对英语教材进行深入的理解的基础上，采取科学、有效的手段对一整个单元的英语知识进行教学目标、教学手段、教学情境等多方面的设计，讓英语知识成为“整体”，提升学生知识掌握的质量。在具体的实践中，可从设计教学目标、运用单元主线、创设课堂情境与文本再构四个方面着手。

1.设计“单元整体教学”下的教学目标

《英语课程标准》中对教学目标的设计进行了这样的要求：“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性与持续性;强调学习过程，注重语言学习的实践性与应用性。”，因此，教师应当对教材单元的知识体系进行有效的拆分，对知识框架进行循序渐进的设计，加强“单元整体教学”的效果。

以六年级上册 Unit 1《How can I get there？》这一课为例，可以进行这样的单元整体教学目标划分：语言知识目标：能够掌握与“乘坐某交通工具去某地”话题有关的句型、语法、词汇，能对人们日常出行方式和其特点进行描述，等等;语言技……