吕振存

摘要：语文素养的培养具有综合性，包括学生的基础语言知识掌握状况以及应用能力，也包括学生的文化认知水平、情感感受能力以及审美等方面。由此可见，小学语文素养的培养需要一个完整的过程。教师需要根据学生的学习接受能力，选择语文素养的培养重点，并且联系课本的内容，在课堂中实施对学生的素养培养。基于此，本文展开探讨。

关键词：小学语文;学生语文素养;培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0038-01

引言：在小学中高年级阶段，学生的文化知识有了一定的积累，会形成基本文化观念，这些观念往往有着个性化的特点，与学生的兴趣等有着联系。为此，教师要重视对学生综合文化水平的培养，结合课本中的内容激发学生的学习兴趣，使得学生的文化认识能达到一定的深度，促进语文素养得到提升。

1.提升学生的语言文字认知水平

小学中高年级阶段的学生，识字量能够满足基本的阅读需求。然而，对不同的学生进行询问，可以明显的发现学生对文字的理解以及应用往往存在问题，许多学生未能够深度的思考自己所学习的汉字内涵，从而造成理解错误或者应用错误。为此，教师可以结合课本教学的内容，对于文字进行深度的分析 [1]。

首先，要引导学生对汉字的形成过程有所认识。例如，在《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元中，教师就可以对汉字进行分解，并且引导学生了解汉字的形成发展历程。……