黄文凤

摘  要：整本书阅读，是课标及统编版教材倡导的“重头戏”。一线教师应该如何有力推进，让其真正成为语文教学的有效延伸，成为学生阅读能力形成的重要载体？结合广东省钟丽玲名师工作室圆融语文课题研究及平时的教学实践，文章针对当前的阅读现状，对如何运用阅读策略推进整本书阅读做了一些探索和尝试，认为要培养一个好的阅读者，在具体操作过程中，要通过预测、比较、联结等教学策略，引导学生找到最佳融通点，从而真正提升阅读能力，不断推进有思考、有思维呈现的深度阅读，努力达到圆融语文阅读之境。

关键词：整本书阅读;阅读策略;内外融通;圆融境地

整本书阅读，是课标及统编版教材倡导的“重头戏”。一线教师应该如何有力推进，让其真正成为语文教学的有效延伸，成为学生阅读能力形成的重要载体，达到圆融语文阅读教学之境？结合广东省钟丽玲名师工作室圆融语文课题研究及平时的教学实践，笔者做了一些探索和尝试，并认为要培养一个好的阅读者，课外阅读教学不光要有美感，有可鉴赏性，还要有实用性、适切性，引导学生找到最佳融通点，从而真正提升阅读能力，不断推进有思考、有思维呈现的深度阅读，努力达到圆融语文阅读之境。

一、当前的阅读现状以及推进阅读策略的必要性

近年来，不少语文教师开始重视整本书阅读的推进，但还只停留在每学期固定介绍一两本书，要求学生每天坚持阅读打卡，或是简单做个阅读汇报的层面。……