肖静

摘  要：语言是学生学习之源，语文教学之本，而培养语言最根本的方式就是阅读，在新课标要求下，小学高年级学生需要在教师的指导下完成对整本书进行有目的、有计划地阅读与研究，按照阅读教学的“阅读前的指导”“阅读中的推进”“阅读后的提升”三个关键性步骤进行了整本阅读教学的开展研究，激发学生阅读整本书的欲望，学会读好整本书的方法，同时发展学生的语言、锻炼思维、丰富自身体验，提高学生的整本书阅读的能力。

关键词：整本书阅读;策略研究;高年级

叶圣陶先生曾在《论中学国文课程标准的修订》中提出：以一部经典或者一个核心人物为中心，根据不同学生的年龄特点，推荐适合学生阅读的不同类型书籍，可以培养学生的语言表达能力和思维能力。教师怎样才能激发学生整本书的阅读热情，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读品味，提升学生的阅读质量呢？以语文教材为契机，结合五年级中国古典文学单元，六年级的外国文学单元，引导学生阅读了相关的书籍。按照“阅读前的指导”“阅读中的推进”“阅读后的提升”三个关键性步骤展开了阅读教学，让我们看到整本书阅读其实就是有生命的阅读，学生在阅读中开阔了视野，激发学生更大的阅读热情，而我们整本书阅读的策略也在活动中逐渐构建起来。

一、导读课堂传方法

阅读前的导读课是教师采用一些策略与方法激发学生阅读的兴趣，使之愿意去打开这本书，在阅读指导中，教师使用有趣的词汇，以吸引学生阅读的兴趣，不断激励学生克服阅读中遇到的障碍。……