黄志平

摘   要：深度学习是一种批判性的、高质量的、理解性的学习方式，能有效促进学生思维水平的发展.在各章节阶段复习和初三总复习中可充分利用数学微专题“准、细、深”等特点，设计形式多样的微专题.现以设计“2019年福建中考第24题微专题复习”为例，谈谈如何设计微专题，进行精准、简约的教学，促使学生能把一类问题想深、想透，形成自己的批判性思维和个性思维，达到实现深度学习的目标.

关键词：复习;微专题;深度学习

初中阶段深度学习的根本目的是促进学生思维水平的发展，指在老师创设的自由探索的空间，围绕某个学习主题展开自主探究、合作交流、展示质疑等活动，是一种主动的、批判性的、创造性的学习方式.通过深度学习，学生能深刻理解数学知识，领悟数学本质，获取知识背后蕴藏的丰富思维价值.作为数学教师，深度教学不是指单纯把知识教深、教难，而是指对教材钻研深透，能有效引导学生把主要精力放在知识重难点上，促进学生理解学科本质，领悟数学思想.作为学生，深度学习是种“理解性”学习，是一种能真正启动思维，让自己在学习中进行深度思考，理解每个知识的来龙去脉的学习方式.通过把自己的学习感悟有机融入到原有的认知结构中，从而达到提高思维能力，提升思维品质和发展高阶思维的目标.

为了促进学生深度学习，在各章节阶段复习和初三总复习中有必要对学过的知识重新建构……