邹惠 陈宗荣

摘   要：本文以“万有引力定律”为例，概述如何在HPS教学模式下开发物理科学史，挖掘物理科学史教育的价值，将科学史、科学哲学、科学社会学融入到物理教学过程，从而培养学生的科学态度，形成尊重科学乐于探索的精神，落实育人的教育目的。

关键词：HPS教学模式;科学;育人

HPS是科学史（History）、科学哲学（Philosophy）和科学社会学（Sociology of Science）的简称。HPS教学模式是英国科学教育家孟克和奥斯本基于建构主义提出的，主张将HPS融入日常科学教学中，培养学生的科学素养。2017版《普通高中物理课程标准》中提出高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养使学生通过高中物理的学习逐步养成科学态度、科学方法、科学精神，培养其科学探究的能力，为学生终身发展和未来发展奠定基础”[ 1 ]，反映了现下的物理教育育人的必要性和紧迫性。将HPS教学模式引入物理课程中，学生在教师创设的情境中亲历并领悟科学知识的发展过程，了解科学内涵，学会用科学的方法去认识和改造这个世界，并且明白科学发展并不是一蹴而就的，都要经历一段曲折的过程才能拥有胜利的果实。从而实现育人目的。

1  HPS教学模式助力物理课程实现育人的途径

1.1  将科学史融入物理教学—发展科学思维

科学史的史实和发展是开展HPS教育的基础[ 2 ]。人类探索宇宙，探究太阳系运动规律的过程，本质是社会和人们科学观和世界观不断改变重塑的过程。在进行“万有引力定律”教学时，可以向学生讲述为万有引力做过贡献的科学家的故事，感受探索真理的不易，引导学生根据事实，结合所学知识，进行合理科学的推理判断，敢于提出质疑批判，发展科学思维。……