袁春华

摘要：受到传统应试教育的影响，部分教师为了功利性的目的，在教学过程中过分强调“教”的作用，忽视学生的自主学习，使学生渐渐失去了学习的动机和自主思考的能力，成了“潜能生”。本文从家校合作方面探讨了小学数学“潜能生”转化的策略。

关键词：小学数学“潜能生”转化家校合作

引言

“潜能生”是指智力正常，但在知识掌握、学习习惯、学习方法以及学习能力等方面存在结构性缺陷，从而导致智力没有正常开发，能力及知识都没有达到教学大纲要求，需要通过针对性教育才能得以转化的学生。“潜能生”的转化是一个古老且不断推新的话题，必须找其形成的具体原因，进而采取有效的策略，才能获得良好的转化效果，兑现“潜能生”的学习潜能。

一、小学数学“潜能生”的形成原因

（一）学生自身原因

从幼儿园升入小学，学习环境出现了很大变化，学习方式也与以往有所不同，需要适时进行调整。但是，部分小学生由于缺少足够的心理准备，进入小学以后无法适应新的学习环境，进而导致学习问题频发。小学数学是一门涉及面广、知识点多的基础学科，对学生的学习能力和理解能力都有比较高的要求，而小学生在学习过程中容易出现听课注意力不集中、学习上进心不足以及学习主动性差等情况，造成学习效果较差，无法达到预期的学习目标，久而久之就成了“潜能生”，如果得不到正确的引导和针对性的教育，就有可能成为差生，影响今后的学业发展。……