谢艺红

摘要：在小学语文教学中，口语交际教学是重点内容。小学生的口语交际需要情境的支撑，在情境中才能有效地引导学生进行口语表达，促进学生口语表达能力的提升。本文探讨了在小学语文教学中口语语境创设的“四基点”，即：基于教材内容，创设复述情境;基于学生兴趣，创设活动情境;基于生活经验，创设实践情境;基于信息手段，创设媒体情境。

关键词：小学语文口语交际创设情境

口语教学作为语文教学不可分割的一部分，必须引起语文教师的重视。教师应在做好学情调研的前提下，创设合适的口语交际情境，引导学生敢于开口;运用已有的教学资源，从学生的心理特质切入，通过多元化的教学手段，培养学生的口语交际能力。基于小学生特有的思维敏感度，创设直观的口语交际情境，增强口语交际训练效果。

一、基于教材内容，创设复述情境

口语能力训练可以依托于教材内容创设复述情境，鼓励学生自己组织语言对文本内容进行复述。由于年龄小、生活经历少，小学生在言语表达方面存在着一定不足，在表述一件事情时难免会有部分信息遗漏，要想提升其语言表述能力，就应该从课文复述做起。教师可以带领学生列举复述提纲，引导学生自主地进行口语练习，在相互交流评价中提升自己的复述能力，提升口语交际能力。

例如，一位教师在教学《开满鲜花的小路》一课时，为了锻炼学生的口语交际能力，将教材中的插图在PPT课件中展示出来，通过范读、领读、梳理文章逻辑等教学手段为学生创设教学环境，引导学生对课文内容进行复述。……