余张红

摘要：“自育自学”的课堂模式，遵循“先学后教、以学定教”“以教导学、温故知新”“兴趣是第一要素”三条教育规律。它注重学生的学习兴趣和能力，倡导学生积极主动参与、乐于探索实践，培养学生处理问题和协同合作的能力。本文结合自育自学理论，就如何在课堂上让每个孩子都能主动地去学习进行了讨论和研究。

关键词：自育自学自主学习自主探索合作实践

引言

2014年是我刚入学校的第一年，听很多老师提起“自育自学”。从那时起，慢慢地我对“自育自学”产生了浓厚的兴趣。有幸，同事借了我一本何炳章老师的《从教育原点出发：“自育自学”理论与方法》，书中提到“自育自学”实验，具有自己系统的操作模式，由老师在课堂上引导学生自主学习，带领学生积极地求知，不断地探索，感知课堂学习的乐趣。这种新颖的教学方式，使我很受启发。这一新颖的教育教学观点和方法的提出，让我对“自育自学”有了更深刻的了解，并初步在自己的课堂教学中去实践。

一、明确自学重点

教师必定是在研读教材、研究学生的基础上，再明确自己教学的目标，明确学生自主學习的目标，让明确的目标指引学生完成自己的学习任务，更好地掌握新的知识技能。

《秦兵马俑》一文从两方面详细地介绍了兵马俑：（1）通过具体的数据和对比来说明兵马俑的规模宏大;（2）准确而细腻地描写秦兵马俑的独特魅力、类型众多、神态各异和个性鲜明。文章通过优美的文字、生动的描写、详细的列举和丰富的想象，让人读来如同身临其境，字里行间洋溢着祖国深厚的历史文化和强烈的民族自豪感。……