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“课程思政”视域下中职体育教学改革模式探究

2021-07-16宋佳

读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:中职体育课程思政教学改革

宋佳

[摘  要:“課程思政”教育理念是随着各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应而提出的,在“课程思政”背景下,教师要积极探索思想政治教育与相关学科教学的有机整合。从中职学校体育教学入手,对“课程思政”背景下体育教学模式的改革创新进行了系统探究,阐释了体育课程开展思想政治教育的意义,全面提高中职体育教学成效,更好地培养中职学生。

关键词:课程思政视域;中职体育;教学改革]

中职教育是职业技术教育的重要组成部分,肩负着向社会输出高素质劳动技术人员的要务,也因此在我国经济发展中占有关键位置。在新时代背景下,中职教育不仅要培养学生扎实的专业技能和前沿的理论知识,还要着重对其进行思想道德教育、理想信念教育以及社会主义核心价值观教育,使其成为“德技相长,德才兼备”的新时代社会主义建设者,而这也正是中国千百年来育人目标的精神实质。目前,在中职体育日常教学中开展思想道德教育,越来越受到中职学校教师和学生家长的广泛重视和普遍关注。尤其在当下从“思政课程”向“课程思政”转变的大势所趋下,对中职体育“课程思政”建设积极探索思考具有现实和理论意义。

1中职体育课程中思政教育现状

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出,“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。为此,2017年12月,中共教育部党组印发关于《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知。其中基本任务之一即为“大力推动以‘课程思政为目标的课堂教学改革,优化课程设置,修订专业教材,完善教学设计,加强教学管理,梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”由此可见,课程思政成为我国社会主义教育事业的重要发展方向之一,也成为较长一段时期内我国课堂教学改革的重点思路和目标。在中职教育阶段,学生除了需要掌握专业知识和专业技能,还需要提升自己的综合素养。体育课程作为中职学校教育中的必修课,在体育课程中渗透思想政治教育是有必要的。然而在实际的体育课程中,通常只以获得学分和通过体质测试两种为评价参考。在这一考核评价机制中,缺少了对学生的德育教育中思政教育的评价标准和考核机制,缺少了对教师的考核评价,缺少了对落实思政教育的监督。因此,在中职院校的体育课程中思政教育,虽然有部分渗透思政教育的教学活动得以开展,但是仍然有所欠缺,所以需要针对此现状进行策略分析。

2中职院校体育课程中思政教育的渗透策略

2.1在体育项目教学过程中渗透思政教育

中职院校的体育课程通常会安排一些群体体育项目的教学,在群体体育项目教学中可以结合思政教育开展。体育课程中展开的一些项目,如排球和足球,都是需要同一个团队中的成员之间的协调配合,向着同一个目标齐心协力。在一些体育项目的世界性比赛的赛场,不乏大量的我国运动健儿团结协作、勇敢争取、摘得桂冠的英雄事迹。随着现在多种新型教学设备的引人,在进行体育项目教学的过程中,可以适当播放与体育项目有关的比赛录像,讲解体育比赛历史上的光辉时刻。

2.2在体育竞赛中渗透思政教育

中职院校的体育课程中,体育竞赛项目最有代表性的就是每年的体质健康测试和运动会。开展质健康测试和运动会,一方面是为了鼓励学生积极锻炼,养成健康的体魄,另一方面是为了培养学生在竞赛中的公平竞争意识。

体育竞赛本身就有着严格的竞赛程序和规则,参与竞赛的学生一定要保证公平公正的态度,不徇私舞弊,严格遵守竞赛规则。担任裁判的学生,也要保证公平,不能因为人情世故就默许不良竞赛行为的发生。这几点,与思政教育中培养学生具有法律法规的意识相同。经常参与体育竞赛,能帮助学生形成遵守行为规则的意识,以及培养学生的自我约束能力。因此,能够在体育竞赛中渗透思政教育。

2.3在体育活动中渗透思政教育

一直以来体育课程在教学方法和教学场地上,存在着固定思维的限制。认为体育课程只能够在体育课的上课时间和室外场地中进行。中职院校的体育课程应该打破固有思维,结合校园活动,向外做出体育课程的延伸,并通过体育活动渗透思政教育。

2.4完善体育课程评价体系

为使学生身体及心理能够得到全面的协调发展,体育教师在进行相关课程教学时,应将教学评价体系的作用进行充分地发挥,引导体育相关教学活动能够进行正确开展。为使教育及培养人才标准以及教学效果能够得以实现,中职院校应对体育课程评价体系进行改进加以完善,将思想政治合理融入到体育课程教学评价体系中,明确思想政治教育在评价体系中占据的重要地位,对学生、教师在体育课程中的学习以及工作的具体方面内容进行正确引导。通过对于学生在所接受思想政治方面的实际情况进行考察评价,来评估体育教师在课程教学等方面能力水平,还应建立对体育教师在教师风尚、教师道德方面进行评估的制度标准,有助于对教师进行更好更全面地评价。

此外,为了使在开展体育课堂教学工作过程中所遇到的问题,能够得到及时有效地发现并解决,应对学生在行为规范方面进行着重观察,将以往对教育教学结果的评价转变为在体育课程教学过程的评价。与此同时,在开展审核评价时,应先对学生在思想政治品德方面进行考察,在对学生头在运动相关方面的基本运动技能进行评价,促使思想政治教育工作能够得到全面且顺利的开展。

3结束语

中职院校体育课程中思政教育的渗透,可以从体育课堂上的体育项目教学中,延伸的体育活动中、举办的体育竞赛中,找到有效的策略进行思政教育渗透。更为重要的是,提升体育教师的思政素养,从根本上推动体育课程的创新,从而达到更有效的思政教育渗透。

参考文献

[1]于朝阳,李思敏. 高校体育课程中加强德育的探究和实践[J].思想理论教育导刊,2016(5):148-151.

[2]黄文兵. 提升体育教学中的思想政治教育功能的有效途径分析[J].体育风尚,2018(4). 144.

[3]刘妮娜.中职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践[J].农家参谋,2020,20(10):266-268.

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