[摘  要：杂技独特的技术难度与审美需求使得演员在训练中更有压力、更需心理辅导，而观众在欣赏时也需要正确的暗示和引导，从而获得真正的审美体验。本文尝试从演员的心理问题和欣赏的接受美学两个角度进行探析，以期为杂技教学和创演提供参考。

关键词：杂技;杂技教学;杂技欣赏;审美心理]

杂技之庞杂，既有技术门类里的高难属性，也有艺术体系里的审美属性，这种特殊的双重规约使得其在创作和接受中的心理依托变得更为复杂。所以在心理学范畴探寻杂技的特殊需求和美学意义，更有利于杂技演员的专业培养，也有利于创演对观众更有吸引力的作品。

一、教学中对演员的心理建设

杂技表演既是对演员身体技能的探索，也是对演员心理素质的考验，心理稳定是头脑清醒、身体灵活的保证，这就需要教师在教学中兼顾引导。对于杂技这种有超高难度和危险性的动作训练，初入行的杂技演员难免心生畏怯，因此在训练初期的教学安排要由浅入深、由易到难，在基本功训练的基础上根据各个学员的身体特征设计各自的训练技巧。除了心理压力，还有心理疲惫的问题，在排解掉演员们对表演难度的畏怯感之后，还要引导其在枯燥单调训练中的耐受力。杂技演员积极、阳光、昂扬的朝气感与生命力是这个群体特殊的职业品性，是应该被珍视与保护的。因此，从“幼功”时期便要开始关注演员的心理成长。长期的高强度训练使得学员们空闲娱乐时间较少，若不能树立强大的信念指引，则会在心理和生理上造成极大的负面影响。……