周文华

[摘  要：学习认知理论认为，阅读能力、思维能力和表达能力是人类关键的学习能力。而阅读能力是指理解各种资料信息的准确度和速度，其是基础的、关键的学习能力，直接影响学习的效果和学习的效率。要在有限的考试时间内阅读、理解2500字左右的文字内容，从中获取正确有效信息并解决问题，要求学生具备一定的阅读能力。因此有必要在初中生物学教学中加强提升阅读能力的教学策略。

关键词：初中生物;阅读能力;阅读兴趣]

一、编制针对性预习单，指导学生课前阅读教科书

文字是初中生物学教科书呈现知识的主要方式，是学生阅读、学习的载体。课堂教学时间有限，为了提升学生的阅读能力与学习效率，应根据课程内容要求及学习内容的难易程度，针对性地编制预习单，让学生明确学习任务与要求，同时阅读量要适当，防止学生因无法完成阅读内容，而失去预习的兴趣。如 “种子萌发的条件”一节教学时，布置学生根据下列预习单课前阅读教科书：1、阅读书本，说出种子萌发需要哪些条件？2、复习种子萌发的过程，列出种子萌发需要哪几个步骤。3、分析课本，分析种子在萌发的过程中需要有什么样的变化？围绕“种子萌发”这一学习重点创设难度递增的问题情境，让学生有充足的时间阅读、思考及解决问题。

二、合理运用教学策略，提升学生的阅读能力

（一）适当增加课堂阅读时间，激发阅读积极性

学生的阅读能力具有差异性，若预留的课堂阅读时间不足，容易造成阅读能力较差的学生无法充分理解阅读内容，而丧失学习自信心与阅读积极性。……