张莉渺

【摘   要】小学数学拓展性教学，应研发适合学生自主学习的学习材料，并围绕学材提出核心问题，创设可探究的问题空间，以此对教学内容进行开拓、扩展和延伸。基于学材研发的拓展性教学，可分为知识延伸类、游戏活动类、规律探究类、生活问题类等。这样的拓展性教学，有利于促进学生数学思维的可视化，培养学生形成工具意识，丰富问题解决的策略，为后续项目的学习做好孕伏。

【关键词】小学数学;学材;拓展性教学

小学数学拓展性教学，是对教材进行扩充、延伸和展开的教学[1]，教学中，教师可依据自身對学科的理解，从学生已有的认知出发，对教学资源进行开掘、整合、拓展后形成适合学生自主学习的材料[2]，并基于这些材料展开拓展性教学。

一、理念构思

围绕学材研发开展数学拓展性教学，更能展现拓展课的魅力。教师可先研发有数学探究味的学材，再借助学材提出核心问题，创设可探究的问题空间，进而开展拓展性教学实践。基于学材研发的拓展教学设想如图1所示。即根据学生学情，教材呈现的知识基础，以及素材的自身特征进行学材研发，再依托学材，在给学生留足可探究的问题空间的基础上进行不同类别的拓展性教学设计。

拓展性学习材料应源于生活，易于操作，且动态开放，以此促进教学过程的真实化，提升教学内容的探究性，助力学生研究的再创造。基于这样的学习材料进行拓展性教学，可以让学生在动手操作、实践探究中感悟数学思想与方法，提升数学素养。……