项聪英

【摘   要】数学语言既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现，它既是表达工具，又是交流工具。数学语言表达能力的培养要从低年级开始。结合教学实践，提出小学低年级学生数学语言表达能力的培养策略：激发表达兴趣，教给表达方法，搭建表达平台，让学生“想說”“会说”“有地方说”。

【关键词】小学低年级;数学语言;表达能力;培养

“数学不过是语言所能达到的最高境界。”数学知识的学习离不开数学语言。万丈高楼平地起，数学语言表达能力的培养要从低年级开始。

低年级学生年龄小，生活经验少，知识面窄，语言区域狭窄，课堂上经常会出现只会做不会说，想说说不好的现象。会说的同学，语言表达也经常是零碎的短句，不能说完整，更不能准确表达抽象的数学语言。而这一时期的学生正处于语言发展的最佳时期，因此，在这一阶段重视学生数学语言表达能力的培养，有助于外化学生的思维，推动数学思维快速发展。

一、激发学生表达的兴趣

“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”课堂上教师应积极营造氛围，创造环境，由扶到放，激发学生从想说到敢说，再到会说，从而形成表达能力。

（一）营造氛围，让学生想说

对学生来说，生动形象、具体可感的生活情境，能够轻松唤醒学生的思维，激发他们表达的欲望。故事对于小学低年级学生最具吸引力，在数学课堂上，将数学知识融入有趣的故事情境之中，能够使学生的感知与课堂的气氛融为一体，提升表达欲望。……