陈燕娜

【摘要】本文将线上微课自主学习教学和线下课堂合作学习有机结合，基于学生已有知识基础，关注学生的自主学习情况，融合“线上+线下”教学深入推进探究学习，形成“混合式课堂教学模式”。本文在关注学生自学的基础上，探究深层学习，“以学定教”实施教学策略。该教学模式遵循学生已有的知识基础，遵循数学知识的学科本质，遵循学生的认识规律，让学生有更充裕的时间经历探究过程，体验数学思想，有效实现学生的学与教师的教的完美融合。

【关键词】小学数学;线上微课;自主学习;线下课堂;合作学习;探究学习

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，要培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，这为如何培养学生的数学核心素养指明了方向。史宁中教授将培养学生的数学核心素养概括为三句话：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。笔者十分欣赏史教授这三句话，因为它们生动地解释了数学核心素养的内涵，更是为一线数学教师的教学描述了最终的目标。笔者想，唯有如此，我们的数学课才会充满数学味，我们的学生才会生动活泼地学习数学，爱上数学。

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情来势汹汹，打断了传统课堂教学，全国上下积极开展了线上教学，各种各样的微课也应运而生。微课以视频为载体，短小精悍，它以动画的形式充分整合文字、图像和声音，打破了传统的教学方式，为学生创造了另一种更为生动的教学环境。……