杨贤

【摘要】农村小学语文阅读教学要考虑农村的具体情况，采取适当的教学方法。多年的教学实践表明，农村小学语文阅读教学应加强师生共读，阅读教学要注重情境化，并因才而异因材而教。这些都是比较有效的语文阅读教学方法。

【关键词】农村小学;小学语文;阅读教学

一、农村小学语文阅读教学的现状

农村小学语文教学改革已进行多年，但语文阅读教学至今还广被诟病。就阅读教学而言，小学语文新课标把课文分为两大类：即讲读课文和阅读课文，前者要求教师深入钻研，吃透课文内容，上课时精细讲析，让学生透彻理解;后者要求在教师指导下，把主动权交给学生，让学生独立自主去读，从而领会相关内容。但农村小学语文阅读教学的状况一直令人担忧。作为长期执教于农村小学的语文教师，笔者去年参加区里一次教学教研活动，听了一位小学语文教师的公开课。这位教师上的是一首古诗，上课伊始，教师就滔滔不绝，喋喋不休地讲解，从诗的标题到作者，再到时间背景，一字一词，滴水不漏，教师一人在唱“独脚戏”，而学生有的抓耳搔首，有的昏昏欲睡。笔者问旁边的一位学生：“平时，老师是这样上课的吗？”答道：“现在公开课都是，平时又怎会不是呢？”整整一节课，学生对一首阅读教学的诗，完全没有学生个人朗读、分组朗读，更没有班集体朗读，这是阅读教学吗？笔者难以理解。农村小学语文教学阅读教学的现状可见一斑。

二、农村小学语文阅读教学的具体方法