江素芳

【摘要】针对目前学生阅读与写作的学习现状和教师写作教学的现状，教师可在写作教学中采取“以读促写”的教学模式，通过各种方式激发学生的写作积极性，帮助学生在阅读中对知识进行主动建构，培养思维，搭建起“读”与“写”的桥梁。如果阅读和写作之间隔着一条鸿沟，那么，教师可以通过多种途径，比如延伸课外阅读、讲述课外故事等激发学生的写作积极性，主动建构知识，培养思维，搭建起“读”与“写”的桥梁。

【关键词】九年级英语;以读促写;策略

九年级英语写作基于“以读促写”的模式，通过话题为指导，把课内外的阅读文本相结合，将学生引入到写作情境。学生对课本上的知识相对较为熟悉，但是课内知识点较窄，所以，学生需要適量阅读课外英文文本以充裕写作素材与写作能力;教师也可以在课堂上补充与课本知识相近的内容，将课内外的知识有效结合起来，发散学生的思维，激发学生的写作兴趣和写作积极性。针对目前九年级的英语写作情况，笔者认为，可以通过以下几种阅读方式促进学生的英语写作能力。

一、以话题为指引，整合课内文本

现阶段，大多数中学生所使用的都是人教版《义务教育教科书》英语教材。在这类教材中，英语写作在每单元的最后以话题形式出现，相比之前的命题作文，写作范围更广泛，但是对写作也有了更高的要求，不仅仅是考查学生的知识应用能力，更是考查学生的理解力。单元教学中，每单元的reading和task都为每单元的写作提供了话题，但是有部分学生仍然“无话可说”，不知道怎么组织语言。……