何洁玲

【摘要】统编教材单独设置策略单元，围绕策略组织教学，相对于以往教材而言，转变了语文教学的关注点，由认知层面提升到了元认知层面，这是语文教材在不断探索，精益求精的道路上一个跨越式的进步。传统“灌输式”教学转变为认识策略、授以阅读策略已经逐渐成为了阅读教学改革的重要方向。

【关键词】阅读策略单元;阅读策略;预测

相对于以往偏向于以人文为主题编排单元内容的教材，统编教材中的重大变革之一，即是从三年级上册开始，每学年独立设置了一个阅读策略单元，具体是这样安排的：三年级的“预测”策略单元、四年级“提问”策略单元、五年级“提高阅读”策略单元、六年级“有目的的阅读”策略单元。这样的设置更为特殊，更有意义，也更显特色。

卓越的阅读者=阅读量+阅读策略的熟练运用。学生向愿意阅读，喜欢阅读态度转变的过程中，阅读策略占据着至关重要的地位，阅读策略单元的重要任务便是引导学生掌握阅读策略。统编教材将阅读策略课程目标具体化为课程内容，使得单元课程内容更加集中、更为聚焦，有利于教师在引导学生掌握“阅读策略”时由漫无目的转变成有计划、有意识、有目的。只有教师在阅读策略单元中聚焦策略目标，让学生有目的地从精熟学习转向策略学习，获得一些阅读的策略和方法，才能真正提升学生自身阅读能力。那么，我们如何由“教一篇”逐渐过渡到“教阅读”，积极构建起以阅读策略为导向的阅读教学呢？……