钟伟云　田莱莉

【摘要】教育改革的深化发展，学校和教师自身发展的需要，都对中小学教师教育科研能力提出了更高要求。但当前，仍然有很多区域的中小学教师教育科研能力有限，难以适应教育改革发展需要。本文以课题为抓手，通过实践研究，探索出适合区域推进中小学教育科研的策略。

【关键词】区域性;中小学;教育科研;策略

近年来，随着教育改革的深化发展和教师对自身专业成长的迫切需求提升，中小学教师成为了教育科研的主力军，“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的教育理念和实际行动，教育科研工作被提升到新的地位，在中小学呈现出前所未有、方兴未艾的景象。但是，面对科研热潮，我们作为科研工作相对后发的镇区，中小学对教育科研仍然存在“说起来重要、忙起来次要、干起来不要”的现象。为此，我们以课题研究为载体，自2018年起开始申报实施市级立项课题“区域性推进中小学教育科研的实践研究”，支持和引领一线教师参与教育科研，促进教育教学实践，加快教师的专业成长，努力推进区域内学校教育科研工作。经过三年的努力，较为成功地探索出区域性推进中小学教育科研工作的策略。

一、转变教师观念，强化科研意识

增强教师开展教育科研的自觉性和主动性，是推进中小学教育科研工作的前提。针对有的学校以常规教研代替科研、不重视教育科研工作，有的教师对教育科研工作认识不到位、科研意识淡薄等问题，我们采取了如下方式：一是纳入考核。……