梁其丽

摘  要：在初中物理教学中应用思维导图，能够生动、形象地将抽象难懂的物理理论知识转化为相对直观的图表样式。对教师而言，可以优化教学设计，提高课堂效率;对学生而言，方便理解与记忆，改变学习方式，便于整理课堂笔记，构建物理知识体系，提高思维水平。

关键词：初中物理;思维导图;应用策略

随着课程改革的深入实施，《义务教育物理课程标准（2011年版）》对初中物理课堂教学的科学性和有效性提出了更高的要求。鉴于此，在物理课堂教学中，应用思维导图能加强学生对物理基础知识的理解与掌握，促使他们能积极、主动地学习物理，获取物理知识，同时有意识地培养学生的动手操作能力和创新思维能力。因此，思维导图备受广大初中教师和学生的青睐，也越来越得到教育界的广泛关注与认可。思维导图能将抽象难懂的物理理论知识转化为相对直观的图表样式，有利于提高初中物理教学质量。

一、思维导图的概念

思维导图这一概念最早是由英国心理学家东尼·博赞提出的，又把它称之为心智图、灵感触发图等。它是利用文字、符号、图画等载体，将知识点巧妙地连接在一起，引导学生进行思考与记忆，达到启迪学生智慧的目的，进而提高学生的学习效率。

二、思维导图在初中物理教学中的应用

1. 应用思维导图优化教学设计

教学设计是教师完成课堂教学的必备步骤，教学设计的优劣直接影响着一节课的教学效果。……