黄洪毅

摘  要：当前教育仍然以班级授课制为主，潜能生则是班级中较为特别的存在。文章从幸福教育视域出发，探讨如何关注每名学生的全人生幸福，调动校内外一切教育教学因素，构建幸福教育的生态系统，让潜能生找到成长的方向、目标和动力。

关键词：潜能生;幸福教育;积极心理;转化策略

潜能生，一个容易被忽视却真实存在的群体。有人认为，潜能生不仅是指缺乏促进学业成功的能力和背景的学生，还指处在学业困境、人际关系困境的学生;有人将学习成绩差、容易被教师和同学忽视的學生定义为潜能生;有人把脱离了课堂活动主流而在各方面发展上处于劣势的学生定义为潜能生;也有人认为那些学习成绩差，思维方式、价值取向和行为习惯较偏离，并存在一定程度的心理问题，经常隐形或游离于班集体之外的学生是潜能生。幸福教育生态系统下，潜能生的转化原则主要包括内生性原则、动态性原则、优化配置原则。

一、幸福教育生态系统下的潜能生转化

潜能生现象是由学生自身、家庭、学校、社会等多方面因素共同造成的，其应对策略也需要以上各方因素的共同努力。其中，建立幸福教育生态系统是成功的关键。

1. 学校层面，从教师、教学、管理等方面系统构建

学校要从教师、教学、教育等方面着手，调整思维方式，转换教学主体，优化师生关系，优化课堂管理，同时要强化人文关怀，加强心理疏导，拓宽有效路径，引导潜能生融入主流群体。……