刘靖冉 闻晓燕

摘要：文言文向来是学生学习的难题，久远的文字如何快速理解，这需要不断地积累，更需要发自内心深处的学习兴趣。文言文，文即文章，教师需要教会学生欣赏文章，欣赏文章的内容和形式;文也指文化，教师需要引导学生承载中国数千年汉字，体悟其中的民族情感以及内心的修养。

关键词：文言文  学习兴趣  小组合作

文言文向来是学生学习的难题，久远的文字如何快速理解，这需要不断地积累，更需要发自内心深处的学习兴趣。统编版小学语文教材增加了文言文的篇目，学生从三年级开始接触教材中的第一篇文言文。如何激发小学生学习文言文的兴趣和主动性，这是一个值得思考的问题。

本学期笔者执教了小学阶段的第一篇文言文《司马光》，这篇文章是三年级上册第八单元第一篇精读课文，作为文言文来说，字数较少，也可称为小古文。这一单元的人文主题是“美好的品质”，包括4篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。《司马光》一文讲述了一个广为流传的小故事，旨在表现主人公司马光的聪明机智和沉着冷静。结合双线组织单元的教材设计，基于《司马光》作为小学阶段第一篇文言文的特殊性，让学生初步理解这篇文言文的内容和意思，带动学生学习文言文的兴趣，对于走进“美好的品质”这一人文主题以及今后的文言文学习显得尤为关键。对于“司马光砸缸”的故事，学生已是耳熟能详。……