徐章超

摘要：小学语文教学中有一个难点那就是作文教学。作文具有抽象性，看不见，摸不着，孩子们写作时难免有些不知所措，因此无形中他们对写作产生了排斥和畏惧的心理。为了帮助学生走出写作困境，克服对写作排斥和畏惧的心理，敢写乐写，笔者经过反复地探究，并结合在一线工作的经验，总结出了一些行之有效的方法。

关键词：小学生作文  方法探究  具象引导  拿头捏尾  学会“化妆”  善读多练  细观勤思

众所周知，小学语文教学中有一个难点那就是作文教学。一二年级的看图写话是作文的雏形，我称它为“微作文”。看图写话根据画面和题目要求的提示，大部分孩子都能完成得不错。但升至三年级之后，真正意义上的写作开始了，孩子们脱离了之前看图写话的画面提示，所有的布局谋篇都要事先在大脑里铺垫好，看图写话的直观思维变成了内在构思的抽象思维，构思难度大大增加了。此外，如何写好文章的开头？如何对文章进行收尾？如何让段落与段落之前的衔接变得流畅？如何选题？如何让记叙文写得生动而有条理性？……种种困惑让学生对写作产生了排斥和畏惧的心理。他们不愿写，不敢写。因为他们不知道写什么、如何写。为了帮助学生走出写作困境，克服对写作排斥和畏惧的心理，敢写乐写，我一直在想办法。后来，我经过反复地探究，并在平时工作中留意总结经验，我得出以下方法：

一、具象引导，避免抽象加压

上文说到作文这个词具有抽象性，抽象的东西无形，很难捕捉、理解。