汪静 顾珊珊

摘要：阅读是学生的个性化行为，它不是对文本的简单感受，而是根据自己的思维水平、生活经验对文本的再创造。阅读是一个高度提取、概括、抽象、评价的过程，思维能力深刻影响着阅读效果。思维导图是图像化的思维工具，在阅读中运用思维导图，能有效锻炼分析与综合、比较与分类、抽象与概括、联想和想象等思维，从而提高阅读效果。

关键词：小学语文  阅读教学  思维导图

《义务教育语文课程标准》指出，思维的发展能够帮助学生从文本中获取信息，认识世界，获得审美体验。在传统的阅读教学中，教师经常占据主体地位，没有放手让学生深入体会文本、感受文字的温度，另外小学生的思维水平也限制了其对文本的理解。而思维导图连接着阅读与思维，能提升小学生的阅读效果。思维导图是将思维、图片和文本结合的思维工具，有漂亮的中心图、小图标、多彩的画面，直观呈现思考方式，深受小学生喜爱。下面以部编版小学语文四年级课文为例，探讨阅读教学中运用思维导图的有效性。

一、培养分析与综合思维

在小学语文阅读教学中，为了解文章的内容、结构及思想，我们需要分解、研究文章的每个部分，并找出部分与部分、部分与整体之间的关系。分析思维就是通过分解来理解文章，而综合思维是在分析的基础上对各个部分进行综合，将文章作为整体来掌握，并理解文章的内涵。

例如，《白鹅》的思维导图（见图1）。导图可视化地诠释了“整体和部分”的关系，把复杂的文章内容形象地表现了出来。……