陈晓倩

摘要：随着素质教育的不断深入与推进，传统的教学模式下僅仅关注考试成绩的教学已经慢慢被抛弃了，在新时代的教育大背景下的小学教学中，“管育并重”才是被教师重视的管理方法。小学是学生培养正确三观的阶段，也是为学生今后的综合素质发展打基础的阶段，教师应该在这个阶段加强“管育并重”的管理模式，将德育教化有机结合起来，为新型班级管理模式夯实基础。本文将从

关键词：管育并重;班级管理;小学

一、小学班级管理现状

目前传统的小学班级管理模式是以制度管理为主体的，这种管理模式完全抛弃了“以学生为主体”的教育理念，让学生感到刻板与不近人情，它的不合理也促使了“管育并重”管理模式的出现。

（一）偏重制度管理模式

小学是学生进入系统性、规范性学习的第一个阶段，由于小学生年龄的特点，他们普遍活泼好动，不愿意被管教，在这种情况下，小学班级管理模式偏重于制度管理，学校和班主任大多会制定相关的班级制度，并要求学生必须按照班级规章制度规范自己的言行举止，这种管理模式虽不称不上是毫无优点，但也确实较为刻板与不近人情。加之不少学校在小学阶段已经开始了以成绩为主的教学模式，往往会忽略对于学生的德育指导、心理指导、情感指导，比如将班级活动改为班级会议，而班级会议的内容往往围绕着“哪些同学最近犯了哪些错误”展开，这更容易让学生产生逆反心理，班级管理效率也因此大大降低。……