于晨光 李凤仪

【摘要】初中语文阶段更注重的是对学生深层次的培养，学习难度也增加了很多，对于学生来说，知识点学习更加地繁琐和复杂。让学生掌握好更多的学习技巧，对于学习整理也是有帮助的。在初中语文学习的过程中，最重要的是让学生培养阅读能力，通过阅读提高自己的语言水平，也能够积累一些文化知识，在写作和日常表达都能够运用得到，不仅是对学生个人素质的培养，也是对学生在考试中的帮助。

【关键词】农村学生;语文阅读;习惯培养;提高质量;阅读模式;利用工具书

农村与城市的教学水平差距还是比较大的，包括农村学校教学设施的落后，也是导致学生水平下降的一个原因，就是可以多采用一些先进型的学习方法融入到生活中，这样也能够让学生有一定的积极性，在学习阶段更注重的是培养语文知识的功底，让学生找到自己的学习方法，并能够系统性的去总结，在学习过程中会遇到一些比较难以理解的。语文知识包括会学习到古文的学习，这也对于学生比较困难，教师可以多进行一些課外文章的阅读，让学生积累常识，开阔学生的视野，完善学生综合能力的发展。

一、提高教学质量

针对于农村语文学习来说，教师也是不够重视对于学生基础的教学，真对于学生的学习，最主要的是让学生能够提高自我的认知水平，对于一些基础的知识能够掌握起来，让学生可以主动的参与到阅读的过程中，并且不断提高自我的阅读水平，可以通过名著阅读等多种形式丰富学生的生活，在提升学生阅读能力的同时也要兼顾学生写作能力的提高，文科性的知识学习更多的是基础理论的巩固，对于一些难懂的东西，教师可以多进行讲解普及，将课堂内容更丰富。

例如，在教师教学《藤野先生》这一课时的时候，教师可以先对作者简介进行一个普及，让学生了解作者的人生经历，进而对课文有一定的了解。通过本篇课文，让学生掌握人物描述的语言，能够通过默读的方法，达到自己语言精练的程度，并且明白作者的思想情感。在阅读的过程中，教师可以让学生通过课后问题进行思考，并在纸上回答出自己的答案，教师再通过分析进而了解学生是否真正的领悟作者的感情，再进行点评学习。农村地区的教育水平相对来说比较落后，教师不断加强自身的教育水平，缩小教学差距，让学生可以感受到语文课堂的魅力，带给学生多一些学习体验感。

二、丰富阅读模式

兴趣爱好可以起到最好的引导作用，如果想要让学生沉浸在学习的过程中，要培养学生的学习兴趣，循环渐进地将学生的学习热情激发起来，在课堂上也可以引入一些文学作品片段，将学生的理解能力可以通过课堂上的学习形式巩固起来，在文本阅读的过程中，让学生将课程重点标记下来，重要的精选内容可以摘抄到笔记本上，可以强化学生的记忆水平。丰富多样式的阅读方法，让学生感受到阅读的魅力，在阅读的过程中也可以记下自己的心得，这样也有利于培养学生的阅读思维，让学生在阅读中树立正确的思想观念，能够有好的学习目标。

例如，在教师教学《一滴水经过丽江》这一课时的时候，在本课时开始之前，教师可以借助一些风景视频，将学生的注意力引入到课堂中，通过朗读的方式，让学生感受文章的魅力，也能够增加阅读的乐趣。之后可以进行分组朗读，针对于不同的部分有一个主体的总结，让学生有一个学习的积极性，掌握本课时的写作技巧，让学生在课堂上进行一个随堂写作，明白学生的学习能力，然后对于学生的学习情况有一个分析，在课后布置相应的作业，让学生能够在阅读中找到答案。

三、学会利用工具书

在教学学生阅读技巧的过程中，要注意让学生做到阅读的正确学习方法，多学会用语文工具书去进行独立学习，将课本中的大意和内容能够有一个大概的了解。在教师讲解的过程中，通过自己的思考和对比，能够进一步理解文章的内容，在阅读的过程中也要掌握精听的步骤，这样才能够理解整篇文章的大意，针对于客户问题也要去认真思考，带着问题走进语文课本中，将不会的字词反复的去记忆，不仅可以充分发挥学生的思维能力，也能够激发学生对语文课文的理解，在训练中提高学生的阅读能力。

例如，在教师教学《礼记两则》这一课时的时候，本课时的学习是一篇文言文，对于学生来说有一定的困难。教师可以先让学生进行一个预习，对于不认识的古汉字，运用字典自己查询清楚进行标注。利用工具书的方法也能够增加学生自己的课堂主动性，针对于文言文的学习需要学生能够逐字逐句的理解，并且能够翻译出来，让学生在课内先进行一个简单的翻译，再进行讲解的过程中自己进行改正。课后教师在收上来进行检查，这样也能够知道学生的学习情况，学生也能够有所进步。

总而言之，针对于农村地区的学生，教学要更多一些耐心，农村地区的学生更容易产生心理偏差，对于自己的学习没有自信，将学习方法更好的呈现给学生，打好学生的学习基础，不断的去提升学生的接受能力，能够让学生在自己的思考中进一步发挥自己的主观能动性，掌握整个文章脉络，也能够明白文章的重点在哪里，进而提高自己的阅读思考意识，将作者和个人的情感进行对比，加强学生阅读的学习效率。

参考文献：

[1] 叶银清. 探究初中语文阅读能力和习惯的培养[J]. 文渊（高中版），2020（8）：638.

[2] 王立阳. 浅析初中语文教学中阅读习惯的培养[J]. 魅力中国，2020（47）：285.

本文系：2020年度宁夏回族自治区银川市教育科学“十三五”规划课题《农村初中学校培养学生语文课外阅读习惯的实践研究》（课题批准号：YJKG20—078）阶段性研究成果。