冯东琴

【摘要】随着新课程的深入实施，小学数学教学工作的有效开展受到人们的高度关注，如何在新课改下有效提升小学数学教学质量，提高学生的学习效果成为教师教学工作的重点。教师要根据小学数学教学的特点，采取切实有效的措施，达到新课程教学改革的目标。本文通过对小学数学教学进行反思，提出有效的教学策略，希望为相关人士提供借鉴。

【关键词】小学数学;教学;反思

引言

小学数学对于学生的学习具有比较大的挑战，传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此在新课改下小学数学教学中，教师要充分利用现有的教学资源，充分利用现有条件，让数学教学渗透到学生学习的方方面面。这既是实现数学教学目标的需要，也是激发学生学习积极性，提高学生自主学习能力的需要。

一、利用多媒体教学，培养学生良好的思维能力

在小学数学教学中，教师要充分利用现代信息技术，采取多媒体教学的方式，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，培养学生良好的思维能力，进而有效提升学习效率。例如，在数学计算的教学过程中，要使他们熟悉计算定理和算法，快速进行计算，为学生思维能力的发展打好铺垫。多媒体教学具有直观性、形象性的特点，能够将数学中抽象的知识点展示在学生面前，增强学生的理解能力和实践能力。此外教师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。教学中，教师可以利用多媒体，拓展教学内容，使学生积极参与到学习中，进行理论的应用与实践，有效培养学生的数学核心素养，提高教学效果[1]。

二、丰富课堂活动，提高学生参与度

在小学数学教学过程中，随着学习难度的加深，一些单元的内容变得更加复杂，知识量也随之增加。因此，小学数学教师需要创新课堂教学模式，了解知识组成结构，针对学习难点增加课堂互动，运用多种形式的活动来调动学生参与，帮助学生解决学习困难的问题。例如，在“分数乘法”教学中，除了向学生讲解课本中的基础知识和例子外，教师还可以组织“分数乘法竞赛”，让学生提高计算能力。通过比赛，学生会发现自己在“分数”学习中的问题，并及时改正。通过各种实践性和互動性的联系，引导学生参与“分数”课堂的学习，同时及时发现学习遗漏，补充部分学习内容，增加“分数”学习兴趣，提高学习效果。

三、与其他学科相结合，有效整合教学资源

教学资源包括教师自身的教学经验和汇集其他学科的资源，这些资源可以很好地用于小学数学教材，教师必须充分结合这些资源，精心设计教学内容，以有效帮助学生更好地学习数学，加强学生的基本素养。最重要的是，教师自身的教学经验、教学鉴赏力和教师吸引力是很好的教学资源，可以充分激发师生之间的情感共鸣。因此教师要注重为学生营造活泼、富有吸引力的课堂环境，调动学生的学习积极性，激发大家的学习兴趣。例如在小学数学课堂教学前，教师可以通过与学生开展互动游戏，凭借自己的指导和教学经验与学生玩数学游戏，最经典的就是数青蛙游戏，让学生进行接力计算，例如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。”这样，轮流接力，犯错的学生重新开始，让大家积极参与乘法练习。教师依据自己的教学经验、语言评估和姿势动作指导，丰富教学资源，有效促进学生的快速成长，使学生正确应用学到的数学知识，有效帮助学生理解知识内容[2]。

四、合理运用数学教材设置问题，让学生通过主动学习解决问题

在小学数学教学中，教师必须始终从数学课本本身入手，将其融入日常学习实践中，并在此基础上，视学生的数学能力和发展情况而定。教师要有效提高学生的主动学习水平，提出实际问题，教学生思考，激发他们的好奇心和探索欲，进而有效激发学生主动学习数学的意识，使他们能够自由地进行主动学习。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生主动学习，还可以帮助学生有效地培养他们的数学思维能力、沟通能力和表达能力。

五、采取多样化评价，提高综合能力

目前评价方法有很多，比如教师评价、自我评价等。但是，评价方法的选择也必须能够保证提升学生的数学综合能力。评价方法不仅是分析学生在数学方面的学习成果，更要评价他们的数学思维和数学运算能力。例如，有的学生做除法试题时，上下点“÷”总是模糊不清，很容易将其视为“-”号。这时教师要有效指出学生的问题，但不具体指出哪位学生，而是在黑板上做示范，让学生得到有效的引导，从日常的书写习惯中检查自己是否有这样的坏习惯，从而有效培养学生的数学核心素养[3]。

结论

综上所述，面对新形势下小学数学教学改革的要求，教师要采取利用多媒体教学，培养学生良好的思维能力、丰富课堂活动，提高学生参与度、与其他学科相结合，有效整合教学资源、合理运用数学教材设置问题，让学生通过主动学习解决问题、采取多样化评价，提高综合能力等策略，有效创建小学数学高效课堂，提高学生数学学习水平。

参考文献：

[1]吴向华.小学数学教学的实践与思考[J].考试周刊，2018（67）：178.

[2]赵越.小学数学教学方法及核心素养培养初探[J].考试周刊，2019（41）：178.

[3]吴福金.基于核心素养导向的小学数学翻转课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017（68）：150-151