张世伟

【摘要】生物这一学科本身是极具吸引力的，其对自然的探究，对生物奥秘的挖掘，能够满足学生好奇心的同时培养他们的理科学习能力。但在现实中，由于生物这一学科在初中学习中不断被边缘化，且容易落入传统教学的无趣陷阱，教师没有足够空间施展知识的拳脚，学生没有足够的好奇和兴趣支持学习，在这一背景下，本文将就人教版教材对初中生物课堂的现状及针对这一情况可实施的有效教学策略展开论述。

【关键词】初中生物  策略  现状   有效教学

【正文】随着近年来新课改的大幅推进，教师的主体地位在这一过程中被重新定义，教师应适时地权力下放，将一部分课堂的主动权交给学生，尤其在初中课程中，鼓励学生积极发挥主观能动性能够实现他们自身学习能力的不断提高。而生物学科因其是实践性强、探索空间大，是一个能够实现这一目标的理想学科，一方面初中生物课堂的有效教学不仅能够帮助学生了解基本的生物知识，同时借由这一学科培养其动手能力和实践能力，锻炼其独立思考和解决问题的能力，另一方面能够最终从生物课堂以点带面，将这种学习精神运用到所有的学科中。

一、分析初中生物课堂的现状

教师在教学过程中，对课本内容的认识虽然全面，但没有清楚深刻地意识到生物学科的趣味性和拓展性，一方面教师照本宣科，让生物的趣味性大打折扣，学生被动地接受“无趣”的生物概念，但并不是真正了解生物知识;另一方面教师对课本内容烂熟于心，却不能举一反三，将和人类息息相关的生物知识与学生们的生活拉近距离。……