柯文静

【摘要】高中阶段的德育教育对学生未来各阶段的健康成长与持续发展有深远影响，学生必须先成人再成才。在高中教育中，教师应对德育教育工作开展做到进一步重视，对基础知识进行精准传递的同时融入德育内容，帮助学生正确处理生活与学习中遇到的事情，掌握处事原则与方法，有利于其综合能力全面提升，为日后长远发展夯实基础。基于此，本文对立德树人背景下高中教育德育工作开展策略进行深入分析，力求将德育教育水平提升到一个新高度。

【关键词】立德树人;高中;德育教育;策略

立德树人一直是教育工作开展的核心所在，是一项必须完成的根本任务。在高中德育教育工作大力开展的过程中，教师应以立德树人为中心，对思想政治教育方案进行针对性改革，确保学生在人生转折这一关键阶段形成极高的道德品质，更好地适应不断变化的社会环境，在“五育并举”下获得最为健康与全面的发展。高中教师要站在高中生成长角度，对德育教育工作方案进行针对性优化，满足学生成长的个性化需要，学生德育素养水平将迈向新高。

一、组织多元德育活动，创设优质教育环境

在立德树人背景下，教育工作者对高中德育教育模式进行有效创新，使得立德树人落实途径得到科学拓展，学生能够在新颖的教育模式下积极参与丰富与多彩的德育活动，营造出优质与温馨的德育教育环境[1]。因此，教师应注意德育活动内容的丰富与形式的变化，将被动方式的德育教育成功转换为主动教育与学习。例如，教师考虑到新时期下外界文化等多种因素易给高中生带来不同程度的影响，有意识地组织“毛泽东诗词朗诵比赛”，鼓励学生调动自身信息能力对毛泽东诗词有进一步了解，深入诗词创作历史背景，产生更为强烈的民族自豪感，能够在面对西方文化时去其糟粕，避免受到不利因素影响。在朗诵比赛中，班主任、历史、语文等教育共同构建专业评审小组，对学生朗诵情况进行评分，其中班主任从德育角度入手完成评分，历史老师将给出专业的历史评分，语文教师则是以文学评分方式对学生朗诵效果进行评价，通过平均分计算与对比将比赛最终名次做到科学确定。在内涵丰富的德育主题教育活动组织与开展中，学生能够对课外时间加以利用，对德育学习范围进行主动拓展，基于革命传统对我国革命历史做到积极了解，对老一辈的革命精神有效继承，学生将有意识地通过自身行为的约束对社会主义核心价值观做到全面践行。

二、重视学生思想教育，树立正确价值观念

在德育教育工作过程中，立德树人是教师的教育方向，为社会主义核心价值观的践行带来指引，将思想教育潜在的育人功能及优势全面发挥，从根本上做到立德树人，将德育工作实效性有效增强。例如，在对学生进行爱国教育时，教师可以依托现代技术，通过多媒体设备向学生展示出爱国图片及小视频，播放出珍贵纪录片，通过教师引导、师生互动、小组总结等多个环节帮助学生对爱国价值所具有的本质进行充分与彻底了解，学生能够感到自豪。在我国革命历史电影片段的剪輯过程中，学生通过观影看到爱国精神从古至今的传承，意识到新时代的高中生应带着极高的爱国素养成长[2]。在总结阶段，学生大胆阐述自身对爱国价值观的认识，通过总结对爱国价值观进行学习与践行，掌握爱国精神传承的必要性。与此同时，教师基于“三个倡导”引导学生对社会主义核心价值观深入学习与了解，将其视为指导各阶段学习与行为举止的道德准则，高中德育教育水准将持续提高。教师通过对高中生的思想教育，在总结阶段对学生真实想法及时收集，根据学生个性特点与喜好运用学生易于接受的引导方式让学生对自身优缺点做到正视，引导学生不盲目、不迷信，不随意听从他人意见，学生将带着足够的洞察力与判断力适应社会，在不断变化的学习与生活环境当中获得紧跟时代发展的综合能力，成长为新时代下具有正确价值观的全能人才。

三、培养德育工作助手，发挥德育主体优势

高中德育教育工作不仅是每位教育工作者的责任，学生同样应参与德育建设，将学生主体建设优势进行全面释放，确保班级德育管理工作得到进一步落实。在具体的德育教育工作中，教师应有意识地对班干部、课代表进行针对性培养，将其所具有的榜样作用有效发挥，鼓励全体学生参与德育工作开展，培养出多名德育教育小助手，构建出自主管理的新型德育教育模式，将核心德育力量不断增强。例如，教师在班会或者主题活动开展过程中围绕立德树人进行师生互动，学生能够将德育发展需要、管理工作改进、协助方案等内容做到大胆分享，肩负起德育教育小助手的责任，获得荣耀感有效发展，带着自信心与主人翁意识成为德育工作当中的核心力量。教师在高中生遇到难以解决的问题时，应站在朋友角度对学生进行针对性引导，提出具有可行性与合理性的德育发展建议，学生将感受到教师对自身的尊重与呵护，乐于悉心沟通，化解遇到的各种德育问题。教师与学生之间原有的距离感在德育工作中得到有效消除，学生在教师的影响与感召下发挥出自身的主体优势，充当合格的德育工作助手。

结束语：

在立德树人背景下，高中教师将德育教育工作应有作用充分发挥，培养德育工作小助手，将高中生所具有的德育建设主动性全面激发，将学生推送到课堂的主体位置，学生将自主参与德育实践活动，将自身所应具有的道德品质做到极大程度提升，在良好德育环境中获得全方位健康成长。因此，高中教育对德育工作效能创新途径做到全力探索，为高中生德育素养发展带来有力推动。

参考文献：

[1]何昱.在高中德育教育教学中融入立德树人理念的措施探究[J].考试周刊，2021（96）：127-129.

[2]郑毅晖.立德树人与高中德育教育路径浅谈[J].高考，2021（30）：144-145.