何红梅

【摘要】课后作业是课堂教学的延伸和补充，在“双减”背景下，小学英语教师要创新以往的作业设计思路，本着让小学生轻松、愉快、高质量完成英语作业的理念，才会满足新的教学政策，并且会有效提升小学生的英语水平。要达到这一理想作业效果，教师要重视激发小学生的主动能动性，让小学生主动做作业。并且，要注重将英语作业与生活融合在一起，并尊重小学生个体差异，才会有效拓展课堂教学并使作业质量有所保障。本文对“双减”背景下小学英语作业创新设计策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】双减;小学英语;作业创新设计

前言：

“双减”背景下，为了让小学生减轻课后负担，并提高英语综合能力，教师在设计英语作业过程中，要注重创新作业形式，可以利用趣味的游戏代替以往机械书写作业的作业形式。或是结合课程内容创新设计生活化、口语交际等类型的作业。不仅能够让小学生主动愉快的做作业，还能够使其积极认真完成作业，对于促进教学质量提高有不可忽视的作用。

一、设计游戏作业，创新作业形式

学习英语需要小学生积累较多词汇知识，以往教师通常是通过让小学生机械书写、背诵词汇的方式设计英语作业。不仅小学生的作业压力比较大，而且容易形成抵触情绪不乐于做作业，或是出现做作业不用心的现象，十分不利于小学生高效积累英语词汇以及教学质量。与此同时，也无法满足“双减”教学政策。鉴于此，教师要对英语作业进行改革，可以将以往大量书写英语词汇的作业方式，创新为趣味的游戏作业，让小学生通过合作玩游戏的方式记忆不同词汇。不仅能够使作业质量明显提高，还能够有效激发小学生的主观能性，让其主动完成作业，有效帮助小学生积累更多词汇知识，夯实英语基础。

如，《Using my five senses.》一课，可以將小学生分成两人一组，让其结合身边的事物开展“说英语”的游戏。先由小组内一名成员指出生活中不同的物品，再由另一名小学生说出物品的颜色，再互换角色。不能准确说出英语知识的一方就要表演节目。或者，也可以让小学生准备多色的图片，根据图片上的颜色指出生活中的颜色相同的物品，也能够有效激发小学生的积极性，让其积极扎实记忆并掌握英语新知识，同时促进其作业质量提高。相比传统的作业形式和内容，不仅小学生做作业的积极性会明显提高，还会让其记忆英语知识的效率快速提升，让其英语基础更加坚实。

二、结合课程内容，设计生活化作业

英语与生活相辅相成密不可分，而且更注重培养小学生英语表达能力。课堂上，教师可以结合教材展开理论教学，利用课后作业的方式，引导小学生积极开展实践，让其有充足的时间锻炼英语表达。不仅能够促使其说英语的能力明显提高，还能够让其灵活应用英语句型、词汇，丰富作业内容并提高趣味性。而且，课堂上教师开展课堂练习，通过是借助图片、视频等实施教学，教学素材的立体感和真实性不强，也会在一定程度上影响小学生的学习激情。通过创新设计生活化作业，让作业融合到生活实际中，不仅能够丰富作业资源，明显提高小学生的语言能力，还能够使英语作业不再枯燥乏味，使小学生的语感更加标准让其英语水平快速提升。

如，《Family life》一课，教师可以结合实际生活情境，让小学生应用：“living room， bedroom， kitchen， bathroom”等词汇及句型等知识练习说英语，并且根据生活情境或实物写出英语词汇。也可以让小学生结合家中的生活环境，用英语与家长对话，练习说英语。不仅能够使其快速记忆新词汇，灵活应用英语表达交流，还能够有效提高作业的趣味性，让英语作业更有新鲜感，会使小学生的英语水平明显提高，并提升其作业质量。

三、立足小学生知识基础，设计分层作业

每名小学生的英语基础、记忆力、知识运用能力等都各不相同，以往教师设计同一难度的作业，势必难以满足部分小学生的发展需求。而且，对于一些小学生而言，还会有较大的作业压力难以保证作业质量。还会有部分小学生通过做作业并不能提升，影响其进一步发展。鉴于此，教师可以应用“分层”理念，创新设计英语分层作业，让小学生在自身的能力范围内最大限度巩固英语新知识，并积极提升自己。

如，《Happy birthday！》一课，设计作业前，可以立足小学生知识基础，将其分为高、中、低三个层次。让英语基础较弱的小学生结合实际生活物品练习朗读：“cake， card， noodles knife”等单词，并朗读课文;让英语基础中等的小学生背诵课文中的词汇，流畅朗读课文的基础上能够应用新句型造句;让英语基础较高的小学生结合所学的新词汇、新句型以及此前学习过的英语词汇，练习用英语与家长沟通，帮助其拓展语言表达能力及知识应用能力。在合理的作业的难度下，不仅能够有效促进全体小学生英语水平提高，夯实英语基础，还会让其作业质量明显改善。

总结：

“双减”背景下，小学英语教师创新设计英语作业，要注重激发小学生的主观能动性，可以设计趣味的游戏作业。此外，教师要创新作业内容，将英语作业与生活融合在一起，引导小学生在实际生活中应用所学的英语词汇、句型、语法等知识，并根据小学生的能力水平，为其量身定制英语作业，才会让其愉快轻松的完成作业，同时保证作业质量，促使其打下坚实的英语基础。

参考文献：

[1]翟磊，王琦.“双减”背景下小学英语作业设计的有效策略分析[J].中学生英语，2022（16）：98-99.

[2]李煌娟.“双减”背景下小学高段英语作业设计与实践[J].教学月刊小学版（综合），2022（03）：13-16.