王仕平

【摘要】随着教育教学的改革进步，对于高中英语课堂提出了更高的要求。在高中英语教学课堂上，教师使用活动教学法，可以有效的适应教育教学的改革，提升高中阶段学生在课堂上学习英语的兴趣，创造出拥有更高效率的高中英语课堂。教师在运用活动教学法开展教学的时候，还要考虑到现在高中英语教学的现状。本文通过对高中英语教学中活动教学法的实践应用进行探索研究，希望可以在高中英语教学课堂上充分发挥出活动教学法的效果。

【关键词】高中英语;活动教学法;实践应用;

【引言】活动教学法，一种新型的高中英语教学手段。在高中英语教学课堂上部分教师存在过度关注课本内容的现象，教学手段也太过单一。活动教学法的出现突破了高中英语教学的现状，教师在高中英语教学课堂上运用活动教学法，可以激活学生在高中英语教学课堂上学习英语的动力，可以有效的提升教师教学高中英语的效率。所以，在高中英语教学课堂上，要充分应用活动教学法，将活动教学法的影响发挥到最大。

一、高中英语教学现状

（一）过度关注课本

在高中英语课堂上，部分教师过于关注高中英语课本的内容，教学内容大部分上都是课本中的知识。长期下来，教师在课堂上过度进行课本内容的讲述，会导致无法培养学生的探究意识，还会导致学生具备较少的英语词汇量，更严重还会导致学生在课堂上无法提起学习的兴趣。此外，高中英语教学课堂上，教师在进行课本知识教学的时候，也无法通过教学掌握学生实际的英语学习情况，教师教学的进度也不能够符合学生的学习进度，长期下来对于学生英语的发展便产生弊端了。

（二）教学手段单一

高中英语教学课堂上，还存在教学手段单一的现象。在高中英语教学课堂上，部分教师受到以往的教育理念的束缚，往往只会单单使用以往的教学方式来进行教学。长期如此，学生在一种单一的教学环境下学习，会严重影响到他们对高中英语的喜爱程度和学习英语的热情，导致学生学习高中英语的动力逐渐降低，无法进一步提升学生英语能力及水平。在高中英语教学课堂上，教师如果长期使用一种教学方式或者教学手段来进行教学的话，会导致课堂上的教学效率逐渐下降，无法提升教师自身的教学能力，还会导致无法清楚地了解到学生学习英语的真实情况。

二、活动教学法的应用

（一）小组合作活动

在高中英语教学课堂上，教师将学生进行分组开展小组合作活动。小组合作学习，是一种具备较强影响的教学手段。在高中英语教学课堂上，教师开展小组合作活动，可以有效的提升学生在课堂上学习英语知识的兴趣，激活学生对所学知识进行探究的意识，还可以有效的提升教师在课堂上教学的效率。教师在课堂上开展小组合作活动，首先要将学生进行科学、合理的分组，只有先将学生进行科学、合理的分组，在进行合作学习的过程中，学生才能取长补短、提高学生的英语能力和水平。

在开展小组合作活动的时候，教师根据学生的总人数将每个小组分配最少3名学生，最多6名学生，每个小组都要配备1-2名英语能力较强的学生，1-2名英语能力相对较弱的学生和1-2名英语基础较差的学生，保障每个小组成员的英语水平存在较小的差异，以确保每个小组可以顺利进行合作学习。如此这样，教师将学生进行科学、合理的分组，就能顺利开展小组合作活动。教师将学生进行分组之后，还要给予学生明确的小组合作学习的目标，让学生在进行小组合作学习的时候，可以进行正确的学习。学生在进行小组合作活动的时候，教师还要适时掌握学生真实的合作情况，以免出现谈论偏题的情况。在高中英语教学课堂上，教师开设小组合作活动，可以有效的提升学生学习英语的效率，学生在进行合作学习的时候，还能够进行取长补短，提升学生自身的英语能力，还可以提升教师教学高中英语知识的效率。

例如，在高中英语选修七《The World ’s Cultural》一课上，笔者先根据学生实际的学习情况将学生进行分组：每6人为一组，每组2名英语能力较强的学生，2名英语能力相对较弱的学生，2名英语基础较差的学生。随之，开展小组合作活动，让每个小组探讨一个不同国家的文化。如此下来，激活了学生在课堂上学习《The World ’s Cultural》相关英语知识的动力，还提升了笔者教学本课的效率。

（二）角色扮演活动

在高中英语教学课堂上，教师可以开展角色扮演活动。开展角色扮演活动，教师首先要为学生创造设计出一定的教学情景，为学生提供充足的时间和空间来让学生进行角色扮演活动。随着科技的发展，信息技术的身影逐渐出现在高中英语教学课堂上，教师应用信息技术进行教学的次数也逐渐增多。信息技术具备不受时间、空间限制的特点，还具备能够展现色彩鲜艳的图片、规范的音频、内容丰富的视频的特征。

在高中英语教学课堂前，教师可以根据课本内容知识，利用信息技术的特点和特征，为学生制作相关内容的视频短片。在高中应用教学课堂上，教师为学生播放视频短片，将静态的英语知识转化为动态的英语知识，为学生创造了具备趣味性的学习情景。播放完毕后，教师开展角色扮演活动，让学生选取视频当中自己喜欢的角色来进行扮演。如此下来，既调動了学生在课堂上学习英语知识的动力，还进一步锻炼、提升了学生的英语口语表达水平。

例如，在教学外研版高中英语选修七《Music Born in America 》一课前，笔者根据课本中的内容和涉及到的英语知识，制作相关的视频短片。在课堂上，笔者先带领学生学课本上的知识内容，让学生先掌握一定的本课的基础知识。在教学完毕后，教师为学生播放制作的视频短片，学生观看完成后笔者带领学生开展角色扮演的活动，让学生选取自身喜爱的角色进行扮演。如此下来，既巩固了学生课上所学的英语知识，还提升了学生的英语口语表达能力的水平。

三、结语

总的来说，活动教学法作为一种新型的高中英语教学手段，可以有效提升高中阶段学生在课堂上学习英语的兴趣，提升学生在高中英语课堂上的主动性，还可以提升教师教学高中英语知识的效率，创造出拥有更高效率的高中英语教学课堂。在高中英语教学课堂上，高中英语教师要充分应用活动教学法，通过大量实践应用将活动教学法进行改革创新，适应高中阶段学生的英语发展的规律，进一步提升高中阶段学生英语能力和水平。

参考文献

[1]徐秀霞.活动教学法在高中英语教学中的应用探析[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S2）：231-233.

[2]崔娅.“活动教学法”在高中英语课堂教学中的应用策略探微[J].英语画刊（高级版），2016（06）：23.