毛志斌 刘娟

【摘要】核心素养理论明确了高中数学课堂教学方向，也对高中数学教师提出了更高的要求。基于此，高中数学教师必须从传统的课堂教学模式下解放出来，紧紧围绕数学六大学科素养的要求，从各个层面进行优化设计，最终促使学生在学习的过程中提升自身的数学学科素养。

【关键词】高中数学;核心素养;培养策略

1 高中数学课堂教学的现状

1.1 学生自主学习能力低下

当前高中学生主动探究知识的意愿不强烈，自主学习能力低下。这主要因为：受到传统教学理念和模式的制约，学生已经习惯被动接受知识的学习模式，自身没有自主预习的意识，也没有形成良好的自主预习习惯;同时，学生在传统的教学模式下学习知识，已经产生了极强的“依赖性”，喜欢被动的“喂饭式”学习，缺乏自主学习的意识，难以满足数学核心素养下的要求。

1.2 教学模式陈旧、单一

教学过程是学生获得、接受知识的过程，教师选择的教学方法和手段，直接决定了课堂教学效果。在了解中发现，不少数学教师在教学时，受到传统教学因素的影响，依然固守单一、刻板的教学理念，自始至终无法转变学生在教学课堂中的主体地位，惯用个人主观意识设计教学方案，按部就班地进行知识灌输。另外，在具体的教学过程中，教师常常忽视学生的反馈，没有对整个过程进行有效的反思，致使教育教学质量停滞不前。长此以往，不仅无法提升学生数学学习的积极性，也不能促进教师教学观念的转变，难以真正实现高效数学课堂的构建。……